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    義務(wù)教育發(fā)展基本均衡,義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣

    發(fā)布時間:2024-08-05 18:39:23 義務(wù)教育 0次 作者:合肥育英學(xué)校

    大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于義務(wù)教育發(fā)展基本均衡的問題,于是小編就整理了4個相關(guān)介紹義務(wù)教育發(fā)展基本均衡的解答,讓我們一起看看吧。

    義務(wù)教育均衡發(fā)展標準?

    義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展指在基本均衡發(fā)展的認定后,區(qū)域教育發(fā)展要追求的更高的發(fā)展目標,體現(xiàn)在區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校(小學(xué)、教學(xué)點、一貫制學(xué)校、初級中學(xué)、完全中學(xué)、特殊教育學(xué)校)資源配置的高標準,校際差距縮小,均衡程度達到高水平,同時區(qū)域內(nèi)教育管理、教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量方面全面達標高水平,義務(wù)教育長期存在的熱點、難點問題基本消除。

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    義務(wù)教育均衡發(fā)展?

    義務(wù)教育的均衡發(fā)展是在義務(wù)教育階段,合理配置教育資源,全面提升教師整體素質(zhì),縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距,辦好每一所學(xué)校,教好每一個學(xué)生。也就是使區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費投入、硬件設(shè)施、師資調(diào)配、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面大體處于一個相對均衡的狀態(tài),與義務(wù)教育的公平性、普及性和基礎(chǔ)性相適應(yīng)

    義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的體現(xiàn)?

    義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展體現(xiàn)在實現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)校標準化建設(shè),合理配置教育資源,全面提升教師整體素質(zhì),縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距,使農(nóng)村、城區(qū)的孩子都能享受同等優(yōu)質(zhì)教育資源,辦好每一所學(xué)校,讓每一位學(xué)生健康成長。

    義務(wù)教育均衡發(fā)展帶來的變化?

    一是“提質(zhì)量”。在人人都有學(xué)上之后,人們對教育公平的關(guān)注主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量上。促進均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本,更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。要全面貫徹黨的教育方針,推進素質(zhì)教育,深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革,促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),讓學(xué)生從應(yīng)試教育的重壓下解放出來,生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。

    二是“縮差距”。城鄉(xiāng)免費義務(wù)教育全面實現(xiàn)后,城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。促進均衡發(fā)展,就要大力加強對農(nóng)村和中西部地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的支持。在財政撥款、學(xué)校建設(shè)和教師配置等方面向農(nóng)村傾斜,盡快形成城鄉(xiāng)同標準、一體化發(fā)展的格局。加大中央財政支持力度,完善對口支援制度,促進老少邊窮地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展。很多地方為此進行了積極探索,如成都積極統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展,大力推進城鄉(xiāng)教育一體化;廣東省開展“千校扶千?!被顒?,組織發(fā)達地區(qū)1000所義務(wù)教育階段學(xué)校對口幫扶欠發(fā)達地區(qū)薄弱學(xué)校,收到良好效果。

    三是“重配置”。合理配置資源是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本措施。陜西吳起縣投入5億多元統(tǒng)一全縣建校標準,實現(xiàn)了辦學(xué)條件均等化;安徽銅陵市鼓勵教師跨校兼課、兼職,促進了高水平教師資源共享。要從硬件、軟件等各方面促進區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置,努力辦好每一所學(xué)校。推進學(xué)校標準化建設(shè),取消設(shè)置重點校和重點班,統(tǒng)一學(xué)校公用經(jīng)費和生均教育經(jīng)費標準,加大薄弱學(xué)校改造力度。實行區(qū)域內(nèi)教師和校長交流制度,加強薄弱學(xué)校教師隊伍建設(shè)。加強教育信息化建設(shè),搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺。

    四是“建機制”。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個長期的過程,也是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,必須建立長效機制。要打破校際和城鄉(xiāng)之間的分割,形成城鄉(xiāng)和地區(qū)義務(wù)教育共同發(fā)展機制。認真總結(jié)一些地方探索的學(xué)區(qū)管理、集團化辦學(xué)、農(nóng)村九年一貫制、示范性高中和重點高中招生指標定向分配到初中等做法和經(jīng)驗,創(chuàng)新教育管理運行機制。強化督導(dǎo)評估,建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評估和激勵機制。

    還應(yīng)注意的是,促進義務(wù)教育均衡發(fā)展,不是“削峰填谷”搞平均主義,更不是一個模式辦學(xué),千篇一律、千校一面。在大力扶助薄弱學(xué)校的同時,要鼓勵優(yōu)質(zhì)學(xué)校繼續(xù)辦出水平、辦出特色。

    到此,以上就是小編對于義務(wù)教育發(fā)展基本均衡的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于義務(wù)教育發(fā)展基本均衡的4點解答對大家有用。

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