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    078401教育技術(shù)學(xué)開設(shè)院校(教育技術(shù)學(xué)在什么學(xué)院)

    發(fā)布時間:2025-02-09 17:36:22 學(xué)習(xí)方法 719次 作者:合肥育英學(xué)校

    一、專業(yè)簡析

    教育技術(shù)是利用信息技術(shù)優(yōu)化和增強學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的交叉學(xué)科。

    078401教育技術(shù)學(xué)開設(shè)院校(教育技術(shù)學(xué)在什么學(xué)院)

    培養(yǎng)目標(biāo):主要培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新思維的應(yīng)用型高級人才;多渠道加強實踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力;調(diào)整專業(yè)選修課與用人單位合作,通過合作等方式,努力使教學(xué)內(nèi)容與社會需求同步;將課堂實踐、綜合實踐、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)貫穿于四年的學(xué)習(xí)過程中;在注重知識傳授的同時,我們更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

    主要課程:教育技術(shù)學(xué)、教學(xué)體系設(shè)計、媒介理論與實踐、學(xué)與教基礎(chǔ)理論、遠程教育基礎(chǔ)、教育項目實踐、信息技術(shù)與課程整合。本專業(yè)以理論為指導(dǎo),以社會需求為出發(fā)點,注重實踐教學(xué),增強學(xué)生的實踐能力。

    具有現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域教育碩士學(xué)位授予權(quán)。這里非常需要注意的是,學(xué)姐這里所說的“教育技術(shù)”是屬于教育范疇的,而不是屬于理科范疇的專業(yè)。(尤其是報考考研的時候,考研不允許跨學(xué)科調(diào)整,所以理科教育技術(shù)在教育范疇內(nèi)是不能調(diào)整的?。?/p>

    二、就業(yè)前景

    學(xué)生畢業(yè)后能成為勝任現(xiàn)代教育環(huán)境下教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評估的教育工作者;他們也可以成為教育工作者,可以在教育機構(gòu)和其他企事業(yè)單位從事數(shù)字化工作。從事媒體策劃、制作、應(yīng)用和管理工作的媒體設(shè)計師。大部分畢業(yè)生的就業(yè)方向是職業(yè)高中、職教中心和中小學(xué)信息技術(shù)教師,或者博士生。

    1.普通高等學(xué)校

    這是教學(xué)原理、高等教育、比較教育等理論基礎(chǔ)較強的專業(yè)的主要就業(yè)目的地。然而,攻讀碩士學(xué)位卻越來越難?;旧闲枰┦繉W(xué)位。因此,這些領(lǐng)域的研究生一定要做好。為博士學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

    2、中小學(xué)

    隨著中小學(xué)教師待遇不斷提高,加上教師職業(yè)本身的較強穩(wěn)定性,越來越多的教育專業(yè)尤其是課程與教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)生愿意在小學(xué)任教。和中學(xué)。

    3.特殊教育機構(gòu)

    特殊教育專業(yè)主要培養(yǎng)具有普通教育和特殊教育知識和能力的高級專門人才。畢業(yè)后主要在特殊教育機構(gòu)及特殊教育相關(guān)機構(gòu)從事特殊教育實踐、理論研究、管理等工作。

    4.政府單位

    教育專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后還可以參加公務(wù)員考試,進入教育行政單位。

    5.出版商和報紙

    主要從事教育圖書的策劃、編輯工作。

    6、新技術(shù)教育領(lǐng)域

    從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評估工作,包括在各級師范院校、中學(xué)教授教育技術(shù)課程,在電教中心、大學(xué)擔(dān)任教育技術(shù)員和在線教育工作和各級普通教育。這是教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要去向。

    三、教育技術(shù)學(xué)與教育學(xué)的區(qū)別

    區(qū)別1:程度

    教育專業(yè)授予教育學(xué)位。

    根據(jù)學(xué)校的具體情況,教育技術(shù)可以授予教育或工程學(xué)位。

    區(qū)別二:學(xué)習(xí)內(nèi)容

    教育學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育科學(xué)的基本理論和基本知識,接受教育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練,掌握從事教育教學(xué)工作的基本能力。(注重理論研究)

    教育技術(shù)專業(yè)主要學(xué)習(xí)教育技術(shù)的基本理論和基本知識,接受學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的基本訓(xùn)練,掌握教育新技術(shù)應(yīng)用的基本能力。(重點關(guān)注技術(shù)實現(xiàn))

    區(qū)別三:培養(yǎng)方向和未來就業(yè)

    教育專業(yè)注重教學(xué)理論和方法的研究,培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強實際教育工作能力,能從事中小學(xué)教學(xué)與研究、教育科學(xué)研究的學(xué)生。各級機構(gòu)和教育行政部門。科研、管理等領(lǐng)域的綜合性人才。

    教育技術(shù)學(xué)側(cè)重于多媒體技術(shù)等現(xiàn)代科技手段在教育中的應(yīng)用,培養(yǎng)良好的政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)、廣闊的國際視野、較強的創(chuàng)新精神和實踐能力,系統(tǒng)掌握教育技術(shù)與技術(shù)的基本理論和方法,能夠設(shè)計開發(fā)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和數(shù)字化教學(xué)資源,設(shè)計和實施信息化教學(xué)流程,是引領(lǐng)和推動教育信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

    區(qū)別四:考研方向

    考研方向與教育學(xué)專業(yè)類似,主要包括教育原理、課程與教學(xué)論、教育史、比較教育、高等教育等。

    教育技術(shù)專業(yè)主要考研方向包括教育技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息管理等。

    四、開設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的院校(含錄取人數(shù)、復(fù)試分?jǐn)?shù)線,報考條件限制等)

    表信息來自網(wǎng)絡(luò),僅供參考!部分院校對申請教育技術(shù)專業(yè)的考生有以下要求:

    山西大學(xué)不招收具有同等學(xué)歷的學(xué)生。

    延邊大學(xué)1.成人、自學(xué)本科畢業(yè)生、同等學(xué)歷、申請??苹?qū)W士學(xué)位的考生須通過國家大學(xué)英語(CET)外語四級2。具有同等學(xué)歷的考生和跨學(xué)科考生需要參加額外的考試

    北華大學(xué)僅招收本科生參加考試,其他專業(yè)申請者須參加附加考試。

    蘇州大學(xué)不招收具有同等學(xué)歷的學(xué)生。

    南通大學(xué)不招收具有同等學(xué)歷的學(xué)生。

    南京師范大學(xué)不招收具有同等學(xué)歷的學(xué)生。

    浙江師范大學(xué)不招收具有同等學(xué)歷的學(xué)生。

    杭州師范大學(xué)教師教育專業(yè)畢業(yè)生須具有學(xué)士學(xué)位。

    湖州師范學(xué)院不招收具有同等學(xué)歷的學(xué)生。

    安徽師范大學(xué)不招收具有同等學(xué)歷的學(xué)生。

    淮北師范學(xué)院不招收具有同等學(xué)歷的學(xué)生。

    江西農(nóng)業(yè)大學(xué)不招收具有同等學(xué)歷的學(xué)生。

    江西科技師范大學(xué)有學(xué)歷限制。

    湖北工業(yè)大學(xué)不招收具有同等學(xué)歷的學(xué)生。

    海南師范大學(xué)有先修專業(yè)要求。

    云南大學(xué)僅限本科及以上學(xué)歷。

    喀什大學(xué)跨學(xué)科考生須參加附加考試。

    五、初試考察311教育綜合的統(tǒng)考院校匯總

    表格中的信息來自燕趙網(wǎng)。如有疑問,請咨詢相關(guān)招生單位。

    六、311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合參考教材

    教育原理

    《教育學(xué)基礎(chǔ)》全國十二所重點師范院校聯(lián)合編制;

    《教育學(xué)》王道軍,人民教育出版社;

    《當(dāng)代教育學(xué)》袁振國,教育科學(xué)出版社;

    中外教育史

    《中國教育史》孫培清華東師范大學(xué)出版社;

    《外國教育史教程》吳士英人民教育出版社

    教育心理學(xué)

    《當(dāng)代教育心理學(xué)》劉如德,陳琪,北京師范大學(xué)出版社

    《教育心理學(xué)》馮忠良、姚美琳、吳新春、王建民等,人民教育出版社

    教育研究方法

    《教育研究方法導(dǎo)論》裴迪娜安徽教育出版社

    《教育研究方法》袁振國高等教育出版社

    七、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)復(fù)試備考建議:

    常見專業(yè)問題

    1.您對當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)科的研究熱點了解多少?

    您可以了解疫情后的線上學(xué)習(xí)困境、雙減政策下的作業(yè)設(shè)計、新的課堂形式等問題,整理自己的答題思路,避免無話可說。

    2.您讀過哪些教育技術(shù)書籍?

    可以說,何克康、南國農(nóng)、李龍、黃國榮等領(lǐng)域杰出人士的著作均在其中。其中何克康、南國農(nóng)的書為專業(yè)基礎(chǔ)書籍。事實上,不推薦這樣做,因為如果你沒有做好充分的準(zhǔn)備,你很可能會被老師問到。如果你無語,不如說你讀過其他學(xué)者的一些書。老師可能無法提出進一步的問題。

    當(dāng)然,如果你申請的學(xué)校有該領(lǐng)域?qū)<页霭娴臅?,你可以回答該學(xué)者的參考書目,但如果你想清楚,其他老師可能會認(rèn)為你只是為了這位老師而來。

    3.您認(rèn)識哪些教育技術(shù)領(lǐng)域的研究人員,他們的研究重點是什么?

    這個問題有很多答案。最好有一個你喜歡的學(xué)者。如果沒有,可以向申請該學(xué)校的學(xué)者回答。但同樣,在回答之前你必須想清楚未來的影響。

    4.您是否修讀過與教育技術(shù)相關(guān)的課程?

    如果考生的本科學(xué)位是教育技術(shù)專業(yè),則只需回答本科學(xué)習(xí)的課程即可;如果候選人有不同的學(xué)位,你現(xiàn)在需要考慮一下你在本科學(xué)位中學(xué)習(xí)的哪些課程與教育技術(shù)相關(guān);如果你確實沒有學(xué)過任何教育技術(shù)相關(guān)的課程,否則,如實回答你沒有學(xué)過相關(guān)課程,但必須表明你將來會認(rèn)真彌補自己的不足。

    5、您如何看待疫情后在線學(xué)習(xí)的廣泛應(yīng)用?

    目前CNKI上關(guān)于在線學(xué)習(xí)應(yīng)用以及疫情后存在問題的研究不計其數(shù)。主要是機遇與挑戰(zhàn)并存,優(yōu)勢往往大于劣勢。你不能反對。你必須清楚,教育技術(shù)是為了促進學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的技術(shù),如果你反對,并不等于否認(rèn)這個專業(yè)的存在。

    6、雙減政策+教育科技

    雙減政策是近兩年教育領(lǐng)域的熱門話題。復(fù)試中很有可能出現(xiàn),但教育技術(shù)復(fù)試中不會單獨出現(xiàn)。面試官可能會問你在這種情況下教育技術(shù)能做什么。什么?關(guān)于這一點,可以參考CNKI的最新文獻,該文獻以教育技術(shù)為資格條件,以雙減政策為主題詞。

    為什么克康教授的《教育技術(shù)學(xué)》是普通院校復(fù)試參考書?這是教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的必讀之作。無論你報考的學(xué)校是否有這本參考書,都建議考生學(xué)習(xí)閱讀。尤其對于交叉考生來說,本書可以增強你對教育技術(shù)專業(yè)的理解。你可以嘗試自己回答課后練習(xí),看看是否有話要說。如果沒有,則需要注意。

    【推薦閱讀期刊】

    《電化教育研究》

    《現(xiàn)代教育技術(shù)》

    《遠程教育雜志》

    《開放教育研究》

    《中國電化教育》

    《現(xiàn)代遠程教育》

    《中國遠程教育》

    《現(xiàn)代遠距離教育》

    祝您備考順利!

    每個善良的人都有一段沉默的時期。那些日子是我們付出了很多努力卻沒有結(jié)果的日子。我們稱之為扎根!

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