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    五年級下冊數(shù)學(xué)奧數(shù)題,

    發(fā)布時間:2024-07-23 12:54:20 奧數(shù) 0次 作者:合肥育英學(xué)校

    大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于五年級下冊數(shù)學(xué)奧數(shù)題的問題,于是小編就整理了4個相關(guān)介紹五年級下冊數(shù)學(xué)奧數(shù)題的解答,讓我們一起看看吧。

    五年級奧數(shù)題,老師出的,哪位幫忙!?

    59個蘋果平均分給幾個小朋友結(jié)果還剩下3個蘋果,說明小朋友的數(shù)據(jù)量大于3;

    五年級下冊數(shù)學(xué)奧數(shù)題,

    31個梨平均分配給同樣數(shù)量的小朋友結(jié)果還剩下1個梨,也就是小朋友分到了30個梨,說明小朋友的數(shù)量可以被30整除;

    68個橘子平均分類同樣數(shù)量的小朋友結(jié)果還差一個,說明69個橘子可以均分,也就是小朋友的數(shù)量可以被69整除。

    30的質(zhì)因數(shù)分解是:30=2*3*5

    69的質(zhì)因數(shù)分解是:69=3*23

    既然小朋友的數(shù)量同時可被30和69整除,那么下朋友的數(shù)量的最大值進行質(zhì)因是分解就是30和69的公有質(zhì)因數(shù),即小朋友的數(shù)量的最大值是3

    由于說明小朋友的數(shù)據(jù)量大于3。因此:本題無解

    小學(xué)3年級數(shù)學(xué)下冊奧數(shù)題:1根繩子。繞樹3圈剩余40㎝。繞樹4圈差30㎝。問?

    其實兩句話都是說繩子可以繞樹三圈再多出來一點。

    多出來40cm,再加30cm又可以繞一圈了。40+30=70cm,所以樹的一圈是70cm. 70+70+70+40=250cm繩子長250cm.

    其實兩句話都是說繩子可以繞樹三圈再多出來一點。多出來40cm,再加30cm又可以繞一圈了。40+30=70cm,所以樹的一圈是70cm. 70+70+70+40=250cm繩子長250cm.

    數(shù)學(xué)奧數(shù)題該要怎么寫?

    只能求出兩堆西瓜相差多少個,求不出每堆西瓜到底為多少。

    設(shè)第一堆西瓜X(個)、第二堆西瓜Y(個)

    (X-6)個比(Y+6)個多5個

    方程等式為

    (X-6)-(Y+6)=5

    打開括號:

    X-6-Y-6=5

    下一步

    X-Y-11=5

    將負十一移到等號右邊,負變?yōu)檎?/p>

    X-Y=17

    結(jié)論是 第一堆(X) 減去第二堆 (Y) 等于17

    兩堆西瓜原來相差17個.

    小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)思維訓(xùn)練解題方法?

    1、對照法

    如何正確地理解和運用數(shù)學(xué)概念?小學(xué)數(shù)學(xué)常用的方法就是對照法。根據(jù)數(shù)學(xué)題意,對照概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、名詞、術(shù)語的含義和實質(zhì),依靠對數(shù)學(xué)知識的理解、記憶、辨識、再現(xiàn)、遷移來解題的方法叫做對照法。

    這個方法的思維意義就在于,訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的正確理解、牢固記憶、準確辨識。

    例:三個連續(xù)自然數(shù)的和是18,則這三個自然數(shù)從小到大分別是多少?

    對照自然數(shù)的概念和連續(xù)自然數(shù)的性質(zhì)可以知道:三個連續(xù)自然數(shù)和的平均數(shù)就是這三個連續(xù)自然數(shù)的中間那個數(shù)。

    2、公式法

    運用定律、公式、規(guī)則、法則來解決問題的方法。它體現(xiàn)的是由一般到特殊的演繹思維。公式法簡便、有效,也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須學(xué)會和掌握的種方法。但一定要讓學(xué)生對公式、定律、規(guī)則、法則有一個正確而深刻的理解,并能準確運用。

    3、比較法

    通過對比數(shù)學(xué)條件及問題的異同點,研究產(chǎn)生異同點的原因,從而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,叫比較法。

    比較法要注意:

    (1)找相同點必找相異點,找相異點必找相同點,不可或缺,也就是說,比較要完整。

    (2)找聯(lián)系與區(qū)別,這是比較的實質(zhì)。

    (3)必須在同一種關(guān)系下(同-種標準)進行比較,這是“比較”的基本條件。

    (4)要抓住主要內(nèi)容進行比較,盡量少用“窮舉法”進行比較,那樣會使重點不突出。

    (5)因為數(shù)學(xué)的嚴密性,決定了比較必須要精細,往往一個字,一個符號就決定了比較結(jié)論的對或錯。

    例:

    六年級同學(xué)種一批樹,如果每人種5棵,則剩下75棵樹沒有種;如果每人種7棵,則缺少15棵樹苗。六年級有多少學(xué)生?

    這是兩種方案的比較。相同點是:六年級人數(shù)不變;相異點是:兩種方案中的條件不一樣。

    找聯(lián)系:每人種樹棵數(shù)變化了,種樹的總棵數(shù)也發(fā)生了變化。

    找解決思路:每人多種7-5=2(棵), 那么,全班就多種了75+15=90(棵),全班人數(shù)為90+2=45(人)。

    到此,以上就是小編對于五年級下冊數(shù)學(xué)奧數(shù)題的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于五年級下冊數(shù)學(xué)奧數(shù)題的4點解答對大家有用。

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