中義務(wù)教育，什么時候普及高中義務(wù)教育

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于中義務(wù)教育的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹中義務(wù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

義務(wù)教育的義務(wù)指的是什么？

是指雙向義務(wù)：國家有義務(wù)給你提供免費教育 你有義務(wù)參加國家提供給你的教育 國家必須通過教育建設(shè)和教育投資保證義務(wù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。

社會必須提供為適齡少年、兒童參加義務(wù)教育的便利，并在社會中創(chuàng)造有利于義務(wù)教育的社會風(fēng)氣。

家庭必須確保適齡兒童參加義務(wù)教育的權(quán)利，不得非法剝奪其權(quán)利。

適齡兒童、少年必須履行受義務(wù)教育的義務(wù)，不得以非法理由拒絕接受義務(wù)教育

1922年的新學(xué)制中規(guī)定義務(wù)教育的年限為幾年？

一、壬寅學(xué)制

1902年清政府公布了由管學(xué)大臣張百熙擬定《欽定學(xué)堂章程》，也稱“壬寅學(xué)制”，其中規(guī)定：兒童自6歲起入蒙學(xué)堂，其宗旨“在培養(yǎng)兒童使有淺近之知識，并調(diào)護其身體”;10歲入尋常小學(xué)堂修業(yè)3年，其宗旨“在授以道德知識及一切有益身體之事”。蒙學(xué)堂和尋常小學(xué)堂共7年，規(guī)劃為義務(wù)教育性質(zhì)。由此，壬寅學(xué)制被視為我國最早對義務(wù)教育階段作出規(guī)定的學(xué)制，義務(wù)教育階段為7年，但并未正式提出“義務(wù)教育”一詞。

二、癸卯學(xué)制

癸卯學(xué)制明確提出“義務(wù)教育”一詞。1904年，清政府以“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”為宗旨頒布了《奏定學(xué)堂章程》，也稱“癸卯學(xué)制”。在其中的《學(xué)務(wù)綱要》中最先出現(xiàn)了“義務(wù)教育”一詞。原文為“初等小學(xué)堂為養(yǎng)正始基，各國均任為國家之義務(wù)教育。東西各國政令，凡小兒及就學(xué)之年而不入小學(xué)者，罪其父母，名為強迫教育”。即初等小學(xué)堂為義務(wù)教育的主要形式，年限為5年，并等同于強迫教育。

三、壬子癸丑學(xué)制

中華民國臨時政府成立之后，蔡元培為教育總長，并成立教育部。1912年7月10日至8月10日，蔡元培在南京主持召開了全國臨時教育會議并簽訂的“壬子癸丑學(xué)制”。該學(xué)制對普通教育、師范教育和實業(yè)教育都做出了說明，其中關(guān)于義務(wù)教育，明確規(guī)定：“初等小學(xué)四年為義務(wù)教育?！痹谡钪忻鞔_規(guī)定了義務(wù)教育問題。由此，“壬子癸丑學(xué)制”中義務(wù)教育的主要形式為初等小學(xué)，年限為4年。

四、壬戌學(xué)制

北洋政府上臺后，1922年全國教育會聯(lián)合會又提議組織了新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)委員會，著手進行課程改革，以發(fā)展平民教育精神、謀求個性發(fā)展、注重生活教育為指導(dǎo)思想頒發(fā)了“壬戌學(xué)制”。在壬戌學(xué)制中，關(guān)于義務(wù)教育階段的表述為：小學(xué)分為兩級，初級小學(xué)4年為義務(wù)教育階段，高級小學(xué)2年。由此可知，“壬戌學(xué)制”中將義務(wù)教育的主要形式為初級小學(xué)，年限為4年。

你認為九年義務(wù)教育中有哪些“義務(wù)”，都體現(xiàn)在哪些方面？

“義務(wù)”主要有三點：

(一)小孩到了入學(xué)年齡，家長必須送他們上學(xué)，并要保證其完成九年的課程學(xué)習(xí)時間，不得讓孩子中途輟學(xué)。

(二)國家必須保證每個具有中國國籍的適齡兒童有一個公立學(xué)校的學(xué)位。

(三)由國家免費提供教科書和作業(yè)本。對特殊困難的學(xué)童給予生活補助。

當(dāng)然，在老少邊窮地區(qū)還會免費供應(yīng)午餐。

大道理都不要講了，我們都知道的一些內(nèi)容，比如說義務(wù)教育是法律規(guī)定的，每個家長都必須把孩子送到學(xué)校去接受完成教育，每一個孩子有義務(wù)完成自己的學(xué)習(xí)，其實我在這兒更強調(diào)的是孩子自身對義務(wù)的一種認知。

所謂義務(wù)是從法律方面來強調(diào)的，它是與權(quán)利相對等的一個概念，也就是指我們必須無條件的去完成一些內(nèi)容，這些內(nèi)容不管是強制性的還是自覺性的，反正就是沒有任何報酬。

低年級的孩子可能是沒有任何感覺，這需要家長對孩子進行培養(yǎng)，作為一個學(xué)生，老一輩革命家曾經(jīng)告訴過我們，學(xué)生以學(xué)為主兼學(xué)別樣，其實這個道理成年人也知道，工作的過程也是這樣子做好本職工作，然后再做一些有利于家庭的工作，學(xué)生的話整個學(xué)生階段接近20年，也就是這樣的內(nèi)容吧。

學(xué)生的義務(wù)就是完成作業(yè)，我們可以把這一個上升到孩子的認知上，老師布置完作業(yè)，學(xué)生積極的完成，這就是完成了自己的義務(wù)，在農(nóng)村學(xué)校比較常見的就是孩子到了三年級以后，會出現(xiàn)好多孩子不完成作業(yè)。

想想如果作業(yè)都不完成的孩子學(xué)習(xí)任務(wù)如何完成呢？強調(diào)任務(wù)或許有一些高，但實際上小學(xué)階段的知識如果不能夠完善的接受，對于個人的成長對于個人一生的發(fā)展肯定有影響。

你問的問題我覺得還應(yīng)當(dāng)是小學(xué)生自己從學(xué)習(xí)過程和生活中去感受的一個概念，這個概念對于孩子來講非常重要，我希望每一個人都重視這樣一個對孩子觀念的灌輸，每一個孩子在接受關(guān)鍵的過程中完成自己的學(xué)業(yè)，發(fā)展自己的認知。

到此，以上就是小編對于中義務(wù)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中義務(wù)教育的3點解答對大家有用。