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    在古代搞義務教育,在古代搞義務教育作者:煬師

    發(fā)布時間:2024-11-25 21:03:47 義務教育 0次 作者:合肥育英學校

    大家好,今天小編關注到一個比較有意思的話題,就是關于在古代搞義務教育的問題,于是小編就整理了3個相關介紹在古代搞義務教育的解答,讓我們一起看看吧。

    古代男子幾歲可不再去學堂?

    古代 沒有義務教育, 去不去學堂是自己家里說了算了(當然 上學堂的大多都是有錢人家)

    在古代搞義務教育,在古代搞義務教育作者:煬師

    沒有強制性 有些年紀很大的 也可以去上學堂 (歷史上那些有名的高齡進士)

    希望能夠幫到你。~

    古代社會教育的特點有哪些?

    古代社會教育的特點可以歸納為以下幾點:

    1. 精英教育:古代社會教育主要面向上層階級和貴族子弟,注重培養(yǎng)精英人才,以維護統(tǒng)治者的地位和利益。

    2. 傳統(tǒng)價值觀的傳承:古代社會教育注重傳統(tǒng)文化和價值觀的傳承,培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和信奉,如儒家思想的教育。

    3. 個別教育:古代社會教育中,教育資源有限,往往只有少數(shù)人可以接受教育,因此教育更多地是針對個別學生進行的,注重培養(yǎng)個人才能和素質(zhì)。

    4. 正統(tǒng)知識的傳授:古代社會教育主要以經(jīng)書為重點內(nèi)容,強調(diào)傳授正統(tǒng)的經(jīng)典知識和禮儀規(guī)范,培養(yǎng)學生的思維和道德品質(zhì)。

    5. 師徒傳承:古代社會教育中,師生關系非常重要,學生要通過跟隨老師學習,接受他們的指導和傳授,獲得知識和技能。

    6. 社會實踐教育:古代社會教育注重將知識與實踐相結合,學生需要在實際生活中運用所學知識,培養(yǎng)實際操作能力。

    7. 責任與義務:古代社會教育注重個人和社會責任的培養(yǎng),強調(diào)學生對家族、社會和國家的忠誠和奉獻精神。

    這些特點都是古代社會教育體系中的共同特征,盡管隨時間和地域的不同可能存在一定的差異。

    西周履行的義務制度?

    西周地方行政制度的特點是“分土封侯”,即分封制。周王把同姓王族、功臣、謀士和古帝先圣的后商分封到各地做請候,建立諸侯國,以拱衛(wèi)周王室,史稱“封建京成,以審(藩)屏周”。這里說的“封建”,是封邦建國的意思。西周初年,先后建置71國,其中武王兄弟15人(一說16人),同姓40人。主要封國有衛(wèi)、魯、齊、燕、晉、宋等。武王弟康叔封于股商舊地,建立衛(wèi)國,都朝歌,擁有八師兵力,管理股民七族;周公之子伯禽封于奄國故地(今山東西南部)建立魯國,都曲卓,管轄股民六族;成王弟叔虞封手于唐國故地(山西中南部),都唐(山西翼城),因南有晉水,后政稱晉國,統(tǒng)治所謂夏墟故地;召公的長子旨封于燕建立燕國,都,統(tǒng)治周的北疆地區(qū),控制這里的戎狄部落;周王之易,姜姓大族長姜尚封于薄姑故地(山東東部),建立齊國,都營丘(山東臨淄),統(tǒng)治原薄姑國及萊夷之民。紂王之兄微子啟封于宋,都商丘,管理商之遺民。舜的后裔封于陳(河南淮陽),建立陳國;夏的后裔封于杞(河南杞縣),建立杞國。此外,分封的姬姓諸侯國有蔡、曹、隨、邢、滕、郕、郜、霍等。后來,又在周的西部,分封了秦國。

    答:在西周時期要求諸侯履行相關義務的制度是“分封制”,分封制可以激發(fā)臣子的擴張欲望,有效擴大了國家的邊界。

    1.分封制 在西周時期要求諸侯履行相關義務的制度是“分封制”。

    2.君王分給臣子 在中國古代,君王將國家的土地,分封給有功的臣子,讓他們在封地中生活。

    3.作用 各個封地起到了保衛(wèi)中央的作用,平日里也會向天子居住的地方進獻貢品。

    4.結果 分封制可以激發(fā)臣子的擴張欲望,有效擴大了國家的邊界,但隨著分封國的強大,天子的權威逐漸喪失。

    到此,以上就是小編對于在古代搞義務教育的問題就介紹到這了,希望介紹關于在古代搞義務教育的3點解答對大家有用。

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