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    培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2022版

    發(fā)布時(shí)間:2024-09-28 11:26:01 義務(wù)教育 0次 作者:合肥育英學(xué)校

    大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的問題,于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的解答,讓我們一起看看吧。

    六年級(jí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念?

    一、課程定位:

    培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2022版

    生活數(shù)學(xué)課程是培智學(xué)校義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。通過學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué),幫助智障學(xué)生形成和掌握與生活相關(guān)的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)、基本計(jì)算技能,學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)思維方法,能夠用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題的能力。

    二、課程理念:

    1、培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)能力,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)有條理的思考問題;

    2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系;

    3、關(guān)注學(xué)生的不同需要;

    4、引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)。

    三、課程設(shè)計(jì)思路:

    根據(jù)本冊(cè)教材內(nèi)容,本班學(xué)生實(shí)際情況,本綱要對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì),提出低、中、高三個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

    四、課程目標(biāo)

    1、通過觀察物品的擺放情況,感知分類整理的意義,能結(jié)合已學(xué)知識(shí)將物品進(jìn)行整理分類。

    2、探索并掌握7~9的乘法口訣,能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力。

    3、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)交流的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)時(shí)、分,會(huì)看簡(jiǎn)單的作息時(shí)間表,初步體會(huì)合理安排時(shí)間和惜時(shí)守時(shí)的重要性。

    4、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。

    5、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),養(yǎng)成觀察、分析及推理能力能力,初步形成有順序的數(shù)學(xué)概念。

    鎮(zhèn)江市特教中心怎么樣?

    簡(jiǎn)介:鎮(zhèn)江市特教中心前身為私立勝天聾啞學(xué)校,創(chuàng)建于1937年,1952年改為公辦,更名為“鎮(zhèn)江市聾啞學(xué)?!?。

    1995年9月成立“鎮(zhèn)江市特教中心”,1997年職業(yè)先修中學(xué)掛牌,2002年9月,原潤(rùn)州輔讀學(xué)校并入該校,目前已發(fā)展成聾弱一體(集聾教育、弱智教育為一體)的綜合型特殊教育學(xué)校,其中,聾教育由學(xué)前教育、義務(wù)教育、高級(jí)中等教育(含職業(yè)教育)組成,學(xué)制15年,為政府、社會(huì)構(gòu)筑了聾教育從學(xué)前到高中的完整的教育體系,初步適應(yīng)了我市聾人不斷增長(zhǎng)的教育需;弱智(培智)教育為初級(jí)職業(yè)教育和高中職業(yè)教育,學(xué)制10年。

    全?,F(xiàn)有59名教職員工,21個(gè)教學(xué)班,學(xué)生185人。

    學(xué)校占地14675平方米,建筑面積4648.24平方米,綠化面積5185平方米。

    周曄的故事?

    今年55歲的周曄是東城區(qū)特殊教育學(xué)校的校長(zhǎng)。周曄走得頗為曲折。

    1983年高考失利后,周曄聽從父親的安排,到北京第一聾啞學(xué)校做了一名語(yǔ)文老師,那年她才19歲。

    2012年,周曄所在的聾啞學(xué)校與北京東城區(qū)培智學(xué)校合并,成為現(xiàn)在的東城區(qū)特殊教育學(xué)校,她擔(dān)任校長(zhǎng)。

    “尊重每一個(gè)生命,讓每一個(gè)生命都精彩?!痹谥軙虾屯聜兊牟恍概ο?,這所特殊學(xué)校形成了“以九年義務(wù)教育為中心,縱向向兩端延伸至學(xué)前和職業(yè)高中,橫向向兩端延展至融合教育支持和社區(qū)指導(dǎo)的‘十字型’辦學(xué)格局”。

    普通教育、特殊教育、高等教育有什么區(qū)別?

    三者最大的區(qū)別在于教育對(duì)象的不同,普通教育指的是對(duì)正常的兒童進(jìn)行學(xué)業(yè)上的教育。特殊教育顧名思義是特殊兒童,經(jīng)過對(duì)特殊兒童的診斷評(píng)估,制定適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)內(nèi)容,給每個(gè)學(xué)生最大程度的缺陷補(bǔ)償。高等教育是指高中以上學(xué)歷的教育,但是在高等教育中的教育對(duì)象一般是正常人群,但是也會(huì)有大學(xué)招收特殊人群。

    所謂的普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo),以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育,也就是我們說的小學(xué)、初中、高中。也就是升學(xué)教育。所謂的高等教育,使我們所說的大專、大學(xué)本科、研究生、博士生等更高層次的學(xué)校教育,主要是側(cè)重生存、發(fā)展、為社會(huì)做貢獻(xiàn)等的教育。所謂的特殊教育,是針對(duì)有心里問題,有肢體功能障礙,有聾啞缺陷等弱勢(shì)群體的教育,這類教育往往區(qū)別于普通教育和高等教育。在國(guó)內(nèi)來說特殊教育資源分布不均,特教老師嚴(yán)重缺乏。

    到此,以上就是小編對(duì)于培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。

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