技校的孩子(技校孩子的出路在哪里)

2015年5月19日，山西永濟(jì)高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)電機(jī)線(xiàn)圈的綁扎。

【綜合報(bào)道】“班主任說(shuō)那里有網(wǎng)吧、健身房，日常工作很輕松。他們還會(huì)給每個(gè)月3000元（人民幣，下同）的工資。只有我去的時(shí)候我有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他們每天從早到晚組裝燈泡，沒(méi)有工資……”近日，在談起自己遇到的“學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”時(shí)，15歲的李丁第一次西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院一年級(jí)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校欺騙了自己。

“我也有同感！去年學(xué)校組織我們班去廣州一家玩具廠實(shí)習(xí)，承諾的工資是每個(gè)月3500元，結(jié)果實(shí)習(xí)了兩個(gè)月，大家只給了工資?！?00塊錢(qián)，拿到錢(qián)后，很多人都哭了?！本W(wǎng)友稱(chēng)“天下無(wú)草”。

網(wǎng)友“明月光”也表示，現(xiàn)在有些技工學(xué)校聲稱(chēng)允許學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)，但實(shí)際上他們是在為學(xué)校打工，實(shí)習(xí)工資大部分都進(jìn)了學(xué)校和帶薪老師的腰包。訓(xùn)練。

中國(guó)青年網(wǎng)發(fā)表文章指出，技工學(xué)校非法實(shí)習(xí)屢禁不止。在不少新聞事件中，學(xué)校和老師以社會(huì)實(shí)踐的名義安排學(xué)生到工廠車(chē)間等崗位進(jìn)行無(wú)薪實(shí)習(xí)，而企業(yè)則偷偷向?qū)W校支付“按人頭付費(fèi)”，從而形成了利潤(rùn)傳導(dǎo)鏈。

此事中，相關(guān)企業(yè)和學(xué)校涉嫌違反第《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》號(hào)條例，該條例明確禁止“安排和接受一年級(jí)學(xué)生在職實(shí)習(xí)”和“安排在職實(shí)習(xí)和在職實(shí)習(xí)”。-16歲以下學(xué)生的工作實(shí)習(xí)?！睂W(xué)校將此舉解釋為“社會(huì)實(shí)踐”，不足以免除相應(yīng)責(zé)任。

北京中國(guó)工程網(wǎng)也發(fā)文稱(chēng)，如果是正式做法，學(xué)校為何還要編造“有網(wǎng)吧、健身房”的謊言呢？明明很多孩子都未滿(mǎn)16歲，為何學(xué)校屢屢撒謊說(shuō)“所有學(xué)生都已年滿(mǎn)16歲”？既然是社會(huì)實(shí)踐，是否有必要收集學(xué)生的身份證來(lái)“代管”？哄騙16歲以下兒童上生產(chǎn)線(xiàn)，不讓其休息，不給他們報(bào)酬——這當(dāng)然不屬于勞動(dòng)法或勞動(dòng)合同法調(diào)整的范圍，但這種人盡皆知的“社會(huì)”心態(tài)司馬昭有“實(shí)踐”，除了低價(jià)出賣(mài)學(xué)生的勞動(dòng)力之外，在教育方面還有多少價(jià)值？

值得注意的是，這種“社會(huì)實(shí)踐”或者“崗后實(shí)習(xí)”竟然這么難禁止？幾個(gè)月前，陜西航空技師學(xué)院機(jī)械數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)的300名大二學(xué)生也遇到了一件奇怪的事情：他們的專(zhuān)業(yè)是機(jī)械數(shù)控加工，但學(xué)校卻強(qiáng)迫他們到廣東一家電子廠實(shí)習(xí)四個(gè)月。給文憑。當(dāng)事件曝光并被媒體曝光時(shí)，關(guān)鍵是“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？”不客氣地說(shuō)，這些年來(lái)，一些職業(yè)技術(shù)院校已經(jīng)成為靠孩子賺錢(qián)的職業(yè)經(jīng)紀(jì)人，自由地游走在教育和市場(chǎng)之間。在勞動(dòng)力價(jià)格和用工成本飆升的當(dāng)下，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很容易成為低端勞動(dòng)密集型行業(yè)的“和尚肉”。一旦教育監(jiān)管、市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)對(duì)“社會(huì)實(shí)踐”、“崗位實(shí)習(xí)”缺乏有效監(jiān)管，在逐利的沖動(dòng)下，難免會(huì)出現(xiàn)亂象。

一名15歲的孩子被送到千里之外的燈泡裝配線(xiàn)上。幕后到底有多少明或暗的環(huán)節(jié)和程序？這不僅是職業(yè)教育急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要切實(shí)凝聚制度共識(shí)：任何技工學(xué)校都不能拿孩子來(lái)賺錢(qián)，確保職業(yè)教育走上正規(guī)發(fā)展道路，工匠精神能夠真正傳承下去。（超過(guò)）