與老師的課外活動，與老師的課外活動作文

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于與老師的課外活動的問題，于是小編就整理了4個相關介紹與老師的課外活動的解答，讓我們一起看看吧。

教師課外活動有哪些？

教師課外活動有：

戶外拓展訓練 。旨在培養(yǎng)教師團隊意識、競爭意識、合作交流能力1。

體育系列運動比賽 。如跳大繩比賽、拔河比賽等，旨在培養(yǎng)教師團隊精神。

放“心情假” 。學校傾聽教師心聲，了解教師困難與需求，為教師推出“心情假”。

語文教師如何指導學生開展課外活動？

第一、結合學科特點開展語文活動：

1、語文工具性基礎性特點，開展字詞識記、識讀比賽，開展書寫比賽，也可成語接龍、成語理解，講成語故事等等。

2、開展語文社會實踐活動。比如，店鋪字詞、成語亂用，故意錯用引起廣告效應作用的調查、分析，寫調查報告。

3、積累性比賽。古詩背誦、鑒賞大賽。古文背誦理解大賽。

4、語言表達能力素養(yǎng)活動。比如詩朗誦比賽，作文競賽等。

指導重在先明確要求，范圍；然后講活動方法；讓學生在積累増長知識，在活動中激發(fā)興趣，培養(yǎng)語文能力。

第二、激發(fā)語文學習興趣的活動：

1、猜謎語比賽。

2、講成語中的寓言故事。

3、對對聯(lián)競賽。

4、書法大賽。

5、作文大賽。

可以結合學生年齡特點，知識積累情況，語文能力，教學實際開展活動。指導重在引導，激發(fā)興趣，全員參與，在活動中提升語文素養(yǎng)。

第三、綜合性語文實踐活動：

1、對某位作家作品的調查、研究、分析，完成調查報告；

2、某一語文現(xiàn)象事件的調查研究，比如，四川方言的發(fā)展歷史文化等等的調查研究。

3、綜合性語文比賽：辯論賽，演講比賽等。

除了教師專題指導，還需學生語文動手動腦能力強，小組合作方式調查比較全面；第三點適合年級以班為單位進行比賽。重在參與。

第四、語文素養(yǎng)的實踐活動：

1、知識素養(yǎng)的活動， 相關知識性比賽，作家作品的了解積解，語文知識點的比賽。

2、思維素養(yǎng)的比賽：閱讀大賽，其他形式的思維比賽，比如現(xiàn)場搶答。

3、綜合語文能力的比賽：比如競選演講，應聘演說，主持活動比賽等等。

活動開展知識性能力性強，結合學生年級特點，知識儲備，能力情況開展。需要老師專題教學或引導，培訓。

課外活動是課堂教學的延續(xù)和補充？

課外活動應該是指非教學計劃所要求的,利用課余時間在教師的引導下有目的,有計劃地組織學生參加的學習活動,是對課堂教學的一個補充,又是對教學大綱要求的加深和拓寬.它能充分挖掘學生的潛力,激發(fā)學生的學習興起,更好地達到教學目的。但是，課外活動主要以學生的興趣，需求為主，不能利用這些時間強行教學。如開展興趣班，為學生個別答疑等等。

課外活動不僅僅是課堂教學的延伸和補充，絕不是僅僅是為了讓學生補課，或學習一些超前知識。

課外活動是為了讓學生增強學習的興趣，擴充與課程相關的知識，擴大認識知識海洋的領域，培養(yǎng)自主學習的能力和研究性學習的習慣。激發(fā)一些學習的好奇心，加強學習的動力。因此，我們要正確理解和安排課外活動。

教師評職稱綜合實踐活動是指什么？

綜合實踐的含義如下：

綜合實踐活動是現(xiàn)代教育中的個性內容、體驗內容和反思內容，與傳統(tǒng)教育片面追求教育個體的發(fā)展、共性和知識有所不同。

綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態(tài)化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。在這個過程中，學生更謀求獨立完成整個活動，而不是聆聽教誨和聽取指導。教師在綜合實踐活動這個生態(tài)化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。

到此，以上就是小編對于與老師的課外活動的問題就介紹到這了，希望介紹關于與老師的課外活動的4點解答對大家有用。