與老師的課外活動,與老師的課外活動作文
大家好,今天小編關注到一個比較有意思的話題,就是關于與老師的課外活動的問題,于是小編就整理了4個相關介紹與老師的課外活動的解答,讓我們一起看看吧。
教師課外活動有哪些?
教師課外活動有:
戶外拓展訓練 。旨在培養(yǎng)教師團隊意識、競爭意識、合作交流能力1。
體育系列運動比賽 。如跳大繩比賽、拔河比賽等,旨在培養(yǎng)教師團隊精神。
放“心情假” 。學校傾聽教師心聲,了解教師困難與需求,為教師推出“心情假”。
語文教師如何指導學生開展課外活動?
第一、結合學科特點開展語文活動:
1、語文工具性基礎性特點,開展字詞識記、識讀比賽,開展書寫比賽,也可成語接龍、成語理解,講成語故事等等。
2、開展語文社會實踐活動。比如,店鋪字詞、成語亂用,故意錯用引起廣告效應作用的調查、分析,寫調查報告。
3、積累性比賽。古詩背誦、鑒賞大賽。古文背誦理解大賽。
4、語言表達能力素養(yǎng)活動。比如詩朗誦比賽,作文競賽等。
指導重在先明確要求,范圍;然后講活動方法;讓學生在積累増長知識,在活動中激發(fā)興趣,培養(yǎng)語文能力。
第二、激發(fā)語文學習興趣的活動:
1、猜謎語比賽。
2、講成語中的寓言故事。
3、對對聯(lián)競賽。
4、書法大賽。
5、作文大賽。
可以結合學生年齡特點,知識積累情況,語文能力,教學實際開展活動。指導重在引導,激發(fā)興趣,全員參與,在活動中提升語文素養(yǎng)。
第三、綜合性語文實踐活動:
1、對某位作家作品的調查、研究、分析,完成調查報告;
2、某一語文現(xiàn)象事件的調查研究,比如,四川方言的發(fā)展歷史文化等等的調查研究。
3、綜合性語文比賽:辯論賽,演講比賽等。
除了教師專題指導,還需學生語文動手動腦能力強,小組合作方式調查比較全面;第三點適合年級以班為單位進行比賽。重在參與。
第四、語文素養(yǎng)的實踐活動:
1、知識素養(yǎng)的活動, 相關知識性比賽,作家作品的了解積解,語文知識點的比賽。
2、思維素養(yǎng)的比賽:閱讀大賽,其他形式的思維比賽,比如現(xiàn)場搶答。
3、綜合語文能力的比賽:比如競選演講,應聘演說,主持活動比賽等等。
活動開展知識性能力性強,結合學生年級特點,知識儲備,能力情況開展。需要老師專題教學或引導,培訓。
課外活動是課堂教學的延續(xù)和補充?
課外活動應該是指非教學計劃所要求的,利用課余時間在教師的引導下有目的,有計劃地組織學生參加的學習活動,是對課堂教學的一個補充,又是對教學大綱要求的加深和拓寬.它能充分挖掘學生的潛力,激發(fā)學生的學習興起,更好地達到教學目的。但是,課外活動主要以學生的興趣,需求為主,不能利用這些時間強行教學。如開展興趣班,為學生個別答疑等等。
課外活動不僅僅是課堂教學的延伸和補充,絕不是僅僅是為了讓學生補課,或學習一些超前知識。
課外活動是為了讓學生增強學習的興趣,擴充與課程相關的知識,擴大認識知識海洋的領域,培養(yǎng)自主學習的能力和研究性學習的習慣。激發(fā)一些學習的好奇心,加強學習的動力。因此,我們要正確理解和安排課外活動。
教師評職稱綜合實踐活動是指什么?
綜合實踐的含義如下:
綜合實踐活動是現(xiàn)代教育中的個性內容、體驗內容和反思內容,與傳統(tǒng)教育片面追求教育個體的發(fā)展、共性和知識有所不同。
綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態(tài)化空間,學生是這個空間的主導者,學生具有整個活動絕對的支配權和主導權,能夠以自我和團隊為中心,推動活動的進行。在這個過程中,學生更謀求獨立完成整個活動,而不是聆聽教誨和聽取指導。教師在綜合實踐活動這個生態(tài)化空間里,只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。
到此,以上就是小編對于與老師的課外活動的問題就介紹到這了,希望介紹關于與老師的課外活動的4點解答對大家有用。