課外活動看圖說話，課外活動看圖說話2年級

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于課外活動看圖說話的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹課外活動看圖說話的解答，讓我們一起看看吧。

小學(xué)二年級《黃山奇石》課后看圖寫話怎么寫？

《黃山奇石》，我沒有看到這篇課文，從題目看好像是寫‘’奇石‘’的，這塊奇石在黃山上。我在這里跟你談?wù)勗鯓又笇?dǎo)二年級孩子看圖說話。首先要教給孩子觀察方法，看圖上有什么？都要按觀察的順序?qū)懗鰜?，如果有人物都要有名字，從圖上人物的動作想像他們在干什么？觀察方法：由遠(yuǎn)及近(由近及遠(yuǎn))，由上到下(由下到上)，由左到右(由右到左)，由外到里(由里到外)，跟據(jù)圖來看用什么順序來觀察。如果真的是‘’奇石‘’，首先要幫助孩子分析一下這個詞，這個詞的重點(diǎn)是寫石頭，但要‘’從‘’奇‘’上下功夫，這塊石頭怎么‘’奇‘’，可以從它的大小，形狀，顏色來告訴讀者這塊石頭它太奇怪了！

我沒有看見圖，只能這樣指導(dǎo)一下。

洛陽看圖寫話哪里教得好？

學(xué)校里孩子即使在課上遇到了看圖寫話的難題，也不能要求老師進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，畢竟要顧全大部分的人，所以要想孩子的看圖寫話能力得到提升，校外的課后托管進(jìn)行同步輔導(dǎo)也就是個不錯的選擇。像我孩子平常會進(jìn)行貝爾安親的看圖寫話的培訓(xùn)，這個課程針對小學(xué)1-2年級學(xué)生推出，線上的課程內(nèi)容跟教材是完全同步的，洛陽市北京第二實驗小學(xué)洛陽分校的托管老師在課上會放雙師的動畫和游戲，幫助孩子從最簡單的單圖寫作到多圖寫作，讓孩子能夠看懂圖，看全圖，看完以后就能動筆寫，并且能夠把圖中意思表達(dá)清楚，讓孩子在動畫和游戲的教學(xué)中掌握到看圖寫話的正確做法。

7歲孩子目前剛上一年級，不認(rèn)識字也沒學(xué)拼音，為什么老師讓讀課外閱讀？

一年級老師認(rèn)為幼兒園教過了！幼兒園就說這些知識一年級會教的！我們這邊公立的一年級老師都是我小時候教我的！你說他們有啥先進(jìn)的教學(xué)理念？？我孩子一年級老師五十多！上來就讓孩子看圖寫字?。∥彝馍谝粋€私立小學(xué)，人家老師都是剛畢業(yè)的手把手教寫字！考試都90以上！公立這邊考80以上就是最好的學(xué)生?。?！這就是差距！?。?/p>

我先講一講我的孩子幼兒時開始閱讀的故事。從中，我總結(jié)出：孩子的閱讀，是超前于對漢字的認(rèn)識和拼音的掌握的。

因為我是語文老師嘛，可能意識要好一點(diǎn)點(diǎn)，從我的孩子有聽覺開始，我就開始給他讀故事。等孩子會用視覺的時候，他就爭著要自己讀。

他讀什么呢？孩子的閱讀很神奇！他們的閱讀和我們成人所要求的完全不一樣。我列舉幾個片段：

1.讀他認(rèn)得到的那些事物。每天早上睜開眼，我的孩子就喊著要讀書，他拿著書就會興奮地“讀”：這是馬馬、這是牛牛、這是豬豬、這是鳥鳥，這是飛機(jī)、這是汽車、這是火車、這是小船、這是輪船，這是山、這是水等等。

2.讀他認(rèn)識的顏色。他會這樣“讀”：這里有紅色、這里有綠色、這里有藍(lán)色、這里有黑色等，他還會讀：小豬豬穿的紅色衣服、小兔子穿的黃色衣服、羊媽媽提的藍(lán)色包包等等。

3.讀他認(rèn)識的圖形。他會這樣“讀”：這是方形、這是圓形、這是三角形等。稍后看簡筆畫教材的時候，他不是學(xué)畫畫，而是認(rèn)讀那些圖形里，哪些是方形、哪些是三角形、哪些是圓形。比如，他會“讀”：這棵樹有三個三角形、有一個長方形，這棵樹有一個圓形、有一個長方形等等。

4.有一天，在農(nóng)村老家。孩子很認(rèn)真地問我：媽媽，婆婆家的貓貓怎么不會說話呢？我說，你怎么知道的？他委屈地說：我問它的，它就在那里望著我喵喵地叫，就是不答應(yīng)我。我樂了，正準(zhǔn)備給他解釋，他卻還沉浸在他的思維里，繼續(xù)問：媽媽，你給我讀的那些故事都是假的嗎？

天哪！這牽涉到文學(xué)創(chuàng)作的問題，叫我怎么去回答！當(dāng)然不能給他講這么深奧的問題，用他聽得懂的語言解釋就可以了。最讓我驚喜的是：這中間表現(xiàn)出的質(zhì)疑精神，是多么珍貴！

這是孩子3歲以前的“閱讀”情況，那時他還大字不識一個。你看，孩子的閱讀是不是讓人很好笑？但是，我的孩子啟蒙閱讀的那段時光，我和孩子都過得很快樂！

你再看，孩子的閱讀和書本中講的故事是不是風(fēng)馬牛不相接？但是，這又有什么關(guān)系呢？孩子在這種特有的自我陶醉的“閱讀”中，形象思維和對書本的興趣都發(fā)展了起來，而且會自主地地去思考、去質(zhì)疑。

可見，閱讀的作用有多大！

所以，我得出的結(jié)論是：孩子的閱讀是超前于對漢字的認(rèn)識和對拼音的掌握的。

現(xiàn)在回到題主的問題，還是先審題吧。

• 題中的第一個信息：孩子7歲，剛上一年級。
  
• 題中的第二個信息：不識字，也沒學(xué)拼音。
  
• 題中的第三個信息是：老師不該讓孩子課外閱讀。
  

信息分析：

第一二個信息是提問者的意思，是這個問題的原因；第三個信息是老師的行為，是由第一二問推出的結(jié)果。根據(jù)事物之間的邏輯聯(lián)系得出：第一二個信息，與第三個信息之間，沒有邏輯聯(lián)系。

所以，這個推論不成立。老師還是要要求這樣的孩子課外閱讀的，家長只能配合和支持。不然，你的孩子很快就落伍了。

那么，這樣不識字也不懂拼音的孩子怎樣進(jìn)行課外閱讀？

1.老師怎么做：

老師在課堂上，要有計劃地給學(xué)生朗讀這些課外書，并適當(dāng)點(diǎn)評。接著，要求孩子們復(fù)述老師朗讀的部分。然后，要求學(xué)生回家把老師朗讀的內(nèi)容講給家長或者其他的人聽。最后，經(jīng)過一段時間后，老師可以在班上組織講故事比賽。

• 老師做這一步的目的，一是起一個示范作用。二是把學(xué)生引入課外書精彩的情節(jié)里面去，挑起學(xué)生對課外書閱讀的興趣。三是能助推識字教學(xué)。隨著學(xué)習(xí)時間的后移，這些學(xué)生會逐漸識字、逐漸識拼音，就能夠囫圇吞棗地學(xué)習(xí)自己獨(dú)立閱讀一部分課外書了。
  

2.家長怎么做：

（1）本來，家長應(yīng)該從孩子有聽覺開始，就給孩子讀故事；從孩子開始使用視覺功能時開始，給孩子看各種配有簡筆畫、或者配有動漫插圖的故事?，F(xiàn)在有許多適合0——3歲孩子看的圖書和雜志。

但是，從題主提的問題看，部分家長沒做這一步。那就只有從第（2）步開始。

（2）如果老師布置得有復(fù)述故事的作業(yè)，就先落實老師布置的作業(yè)。家長要認(rèn)真聽，至少要假裝聽，要假裝提一些不懂的問題，助推學(xué)生深入閱讀。

（3）像老師那樣給孩子朗讀故事。然后解讀故事。

現(xiàn)在，國家恢復(fù)了語文應(yīng)有的地位，語文為王的時代已經(jīng)來臨，我們應(yīng)該想方設(shè)法助推孩子的課外閱讀，才是最正確的做法，而不是質(zhì)疑老師的做法。

到此，以上就是小編對于課外活動看圖說話的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于課外活動看圖說話的3點(diǎn)解答對大家有用。