我們是這樣教您孩子學(xué)寫作文的人(我們是這樣教您孩子學(xué)寫作文的英文)
寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過程，絕對(duì)不可能立竿見影。很多家長常常不知道如何引導(dǎo)孩子。有些家長朋友認(rèn)為指導(dǎo)孩子寫作是學(xué)校老師的責(zé)任，或者送孩子去作文班就可以解決所有問題，就已經(jīng)盡到了自己的責(zé)任。
其實(shí)，在日常生活中，家長可以隨時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)寫作，我們最推崇這樣一句話：寫作的源泉是生活，寫作的基礎(chǔ)是課堂，寫作的關(guān)鍵是閱讀，寫作的秘訣是實(shí)踐。
寫作的源泉是生活
孩子害怕作文，也不會(huì)寫作文。這很大程度上是由于他們?nèi)狈?duì)生活的觀察，缺乏積累的習(xí)慣和興趣。其實(shí)，構(gòu)圖的材料在我們的生活中隨處可見。我們生活在社會(huì)中，每天都會(huì)遇到很多人和事；我們遇到的人、遇到的事都是作文的素材。如果你能仔細(xì)思考這件事所蘊(yùn)含的道理，正確理解后再寫下來，也許會(huì)是一篇不錯(cuò)的作文。
例如，有一天早上，我去學(xué)校時(shí)，我拿起書包就走了。媽媽急忙說：“你是不是忘了說什么？”孩子連忙說：哦，我忘記說再見了，媽媽，再見！“就是啊，路上小心點(diǎn)！”媽媽笑著說道。這樣的事情看似平常，但孩子卻忽視了。而這也是一種合成材料。又比如，早會(huì)上老師表揚(yáng)了那個(gè)調(diào)皮的男孩，大家都很驚訝。原來，一直被詬病的頑皮王也有優(yōu)點(diǎn)，能做好事，有值得大家學(xué)習(xí)的地方。從這樣的例子中，我們可以看到老師對(duì)他的關(guān)心，以及老師調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)積極性的能力。因此，構(gòu)成的材料就在我們身邊。關(guān)鍵在于孩子是否愿意去尋找、去發(fā)現(xiàn)。
因此，父母朋友要善于引導(dǎo)孩子去感受、體驗(yàn)、理解生活。要注意周圍的事物，觀察人、事、景、物，這樣才能不斷獲得新鮮的構(gòu)圖素材。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一。只有學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、寫文章，你才會(huì)有話說、有內(nèi)容，寫出來的文章才會(huì)真實(shí)、具體、生動(dòng)。相反，寫出來的文章可能枯燥無味，缺乏真情實(shí)感，甚至可能會(huì)鬧笑話。例如，有一個(gè)學(xué)生在寫作文《美麗的秋天》時(shí)，有這樣一句話：“菊花的顏色有好多種，有紅的、黃的、白的、黑的！菊花的形狀可真奇怪，有的像有的像少女的卷發(fā)，有的像孩子的笑臉，有的像初升的朝陽，就連那些色彩斑斕的蝴蝶也抵擋不住誘惑，飛過來和它們競爭。這段話?？雌饋砗苊烂睿屑?xì)想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這段話也犯了與事實(shí)不符的錯(cuò)誤：一般來說，菊花要到深秋才會(huì)開花，到那時(shí)就差不多開花了。不再有蝴蝶了。學(xué)生犯此類錯(cuò)誤的主要原因是沒有正確觀察。這位學(xué)生可能見過菊花，但只是在文章中寫下了他沒有見過的東西。初衷是為了給文章增色。結(jié)果恰恰相反。
因此，要教孩子觀察，首先要教他們?nèi)绾沃鲃?dòng)地運(yùn)用耳、眼、鼻、舌等感覺器官來感知事物的聲音、形狀、顏色、味道等外觀，而不是寫下任何東西。想要以及他們想要如何寫作。怎么寫，這樣寫出來的文章就不會(huì)與實(shí)際相符。我們的眼睛應(yīng)該像相機(jī)，耳朵像錄音機(jī)，記錄周圍的事物，積累寫作素材?！霸谝坏嗡锌梢钥吹教枴！边@句話講的是生活中一些看似平常的事情，卻能體現(xiàn)深刻的道理。
你如何學(xué)會(huì)觀察？可以從三個(gè)方面來考慮。
首先，學(xué)習(xí)“跟蹤觀察法”。這樣可以培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣，也培養(yǎng)孩子觀察的興趣。用這種觀察方法來了解小生物的變化是最有趣的！比如，如果你的孩子養(yǎng)了一只鴨子，每天看著它怎么吃、怎么叫、怎么長毛，那么他的觀察日記一定是生動(dòng)的！再比如，春天讓孩子們觀看玉蘭花的綻放過程，那就太好了。觀看白玉蘭一朵一朵地綻放，記錄它的開花歷史，非常有啟發(fā)性。還有，記住一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，或者一粒種子發(fā)芽的過程，都會(huì)讓人覺得有東西可寫。這樣，不僅讓孩子學(xué)會(huì)用筆記錄，也讓孩子更全面地了解一個(gè)事物。
其次，要學(xué)會(huì)尋找觀察的秘訣，就是抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。無論什么樣的事物，都有各自的特點(diǎn)。比如寫風(fēng)景，就要抓住風(fēng)景的特點(diǎn)。春、夏、秋、冬都有不同的觀賞景色。另外，不同的景點(diǎn)也有不同的特色。去孤山賞梅，去滿覺隴賞桂花，去曲院風(fēng)荷賞荷……觀賞的重點(diǎn)不同，文章的內(nèi)容也會(huì)有所不同。寫人物的外貌、神態(tài)時(shí)，還要善于把握特點(diǎn)。用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的差異。
第三，我希望捕捉事物形式的變化。世界上的一切都在發(fā)展、變化。抓住了變化，也就抓住了獨(dú)特性。比如夏令營安排去海邊看日出。太陽慢慢地出現(xiàn)、升起，天空變幻無窮。再比如觀察人的神態(tài)變化，弟弟如何從哭鬧到安靜；比賽現(xiàn)場的觀眾如何從平靜到緊張，到興奮……還有氣候的變化，道路交通流量的變化等等，很多事情都在時(shí)刻發(fā)生著變化。只有學(xué)會(huì)觀察這些變化，記錄和積累這些變化的數(shù)據(jù)，我們的文章內(nèi)容才會(huì)豐富、生動(dòng)。
以下是深圳一名三年級(jí)學(xué)生寫的作文。標(biāo)題是《春天》。由于他注重觀察和聯(lián)想，所以寫得具體、生動(dòng)。
不知不覺間，春阿姨已經(jīng)悄悄地向我們走來了。走在路上，聞到的不再是冬天難聞的汽油味，而是花香。春天的花朵競相開放，黃色誘人的花瓣為春天穿上了美麗的新衣；梨樹上還有一些星星，那是還沒有完全開放的花蕊，淡紅色的花蕊已經(jīng)為春天穿上了美麗的新衣。發(fā)夾；柳樹也發(fā)芽了，細(xì)細(xì)的柳葉仿佛從天而降，翠綠的就是柳葉惹人喜愛的發(fā)帶，也成為了春天的裝飾品。
春風(fēng)融化了河冰，河水變得清澈碧綠。陽光的照耀下，河面上閃爍著金色的光芒，就像無數(shù)條魚兒在跳躍。陽光下倒映的河水就像一位攝影師，拍下了河岸上所有的花草樹木和新房。河面變成了一幅長卷，美麗極了。
在公園的池塘里，我看到了紅鯉魚和黑蝌蚪。魚群里有一條最大的魚，它似乎是魚的媽媽，和魚一起在水里游來游去。蝌蚪就像小逗號(hào)。他們自由地玩水和做游戲。我還聽到鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，好像在唱歌。
春天就像一個(gè)小女孩，努力把自己打扮得更漂亮。然而，它的美麗也讓我們更加快樂。我喜歡生機(jī)勃勃、綠意盎然的春天。
這首練習(xí)詳細(xì)地描述了春天的美麗景色，寫得生動(dòng)、傳神。這與他細(xì)心的觀察和大膽的聯(lián)想是分不開的。因此，構(gòu)成的材料就在我們身邊。就看孩子觀察是否仔細(xì)、思考是否深入。
葉圣陶老師說：“生活如泉水，寫作如溪流。泉水豐沛，永不枯竭，溪流自然而活潑?！比~老的話生動(dòng)地說明了生活與作文的關(guān)系。要想把握作文訓(xùn)練的流程，就必須把握生命的源泉。讓學(xué)生觀察自然、接觸社會(huì)、與各種人交往?？傊覀円炎魑挠?xùn)練的觸角延伸到學(xué)生的每一個(gè)角落。讓學(xué)生在生活中獲得知識(shí)、接受教育、受到啟發(fā)，用情感的波濤和生活的需要來激發(fā)他們的傾訴欲望。
寫作的基礎(chǔ)是課堂
我們?yōu)槭裁匆虾脻h語課？這和寫作有什么關(guān)系？上語文課就像上老師教的閱讀課。閱讀意味著閱讀一篇又一篇的文章。這些文本都是寫得很好的作品，由作家、詩人或名人寫成。是的，這些文章都是很好的例子。老師在課堂上分析這些范文作為學(xué)生的例子。這篇文章是關(guān)于什么的？他是怎么寫的呢？首先應(yīng)該寫什么，接下來應(yīng)該寫什么，接下來應(yīng)該寫什么，最后應(yīng)該寫什么？他為什么寫這個(gè)？為什么用這個(gè)詞？老師在課堂上教授這些原則。語文課就是老師分析最適合我們孩子的作文，它有什么好處，如何學(xué)。
例如，在老舍的《貓》中，作者對(duì)貓的喜愛躍然紙上：“滿月的小貓更可愛了，腿腳還不穩(wěn)定，但已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮了?！币粔K雞毛或一團(tuán)線對(duì)它們來說都是有好處的。玩玩具是永無止境的。當(dāng)他們開始玩的時(shí)候，他們不知道會(huì)摔倒多少次，但是當(dāng)他們摔倒時(shí)，他們會(huì)立即爬起來，然后再跑，然后再摔倒。他們的頭撞到了門，撞到了桌腿，還撞到了彼此的頭，很痛。即使他們死了，他們也沒有哭。他們變得越來越勇敢，逐漸開辟了新的玩耍場所。當(dāng)他們來到院子里時(shí)，院子里的花花草草都受到了影響。他們?cè)诨ㄅ枥锼?，拿著花枝在秋千上玩耍。哪里有樹枝折斷、花落的地方，如果你看到它們，你絕對(duì)不會(huì)懲罰它們，它們是那么的活潑、天真、可愛！”
這段文字語言樸素、生動(dòng)，字里行間流露出作者真摯、質(zhì)樸的情感。像這樣的好文章，孩子們必須努力學(xué)習(xí)，積累詞匯，積累句子，理解課文的寫作方法，記住好文章，使之成為自己的語言。以后使用的時(shí)候，自然會(huì)和他們產(chǎn)生聯(lián)系。所以，上漢語課一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)體會(huì)。
作文是在課堂上學(xué)習(xí)的，并在課外受益。我在這里向家長朋友們提到這一點(diǎn)，是希望家長們能夠讓自己的孩子認(rèn)識(shí)到上好語文課的重要性，并且能夠時(shí)刻督促自己的孩子認(rèn)真上好語文課。
寫作的關(guān)鍵是閱讀
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，每名學(xué)生六年級(jí)畢業(yè)時(shí)必須閱讀150萬字。語文課本中雖然有很多精美的文字，但是卻太少了。一本語文課本收錄了三十多篇課文。都是好文章，但畢竟數(shù)量有限。文字只有三十左右，不夠。所以我該怎么做？要想獲得更多各方面的知識(shí)，就得走出課堂，多看課外書。
古人云：“讀萬卷書，下筆如神”。對(duì)于小學(xué)生來說，要想不斷擴(kuò)大知識(shí)面，增長見識(shí)，不斷提高認(rèn)識(shí)水平，就必須廣泛閱讀課外書。你必須懂得一點(diǎn)天文、地理、歷史、常識(shí)。世界十大作家之一的魯迅曾說過：我不能告訴你如何寫文章，因?yàn)槲业奈恼率嵌嘧x多看的結(jié)果，我沒有其他的見解或方法。
讀書就像蜜蜂采蜜。只有收集更多的花朵，才能生產(chǎn)出更多更好的蜂蜜。如果孩子找課外書，看的書種類繁多，《兒童時(shí)代》、《少年文藝》、《小伙伴報(bào)》、《少年報(bào)》、《中國少年報(bào)》，各種出版物，讀得越多，得到的知識(shí)就越多，道理就越多你明白。思想覺悟提高了，就能寫出一篇又一篇好文章，所以要廣泛閱讀課外書。
我們從小就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀課外書，但有家長朋友反映：“我的孩子讀書很好，每天手里捧著一本書，讀不完，但作文水平卻沒有提高”……怎么會(huì)這樣？到底是怎么回事？”這不是違背了我所說的讀書為寫作的基礎(chǔ)嗎？
閱讀和寫作有什么關(guān)系？有些人讀了很多書，但不太擅長寫文章。有的人書讀得不多，但是寫文章卻很擅長。前者被嘲笑為書柜，后者則被譽(yù)為天才。寫作所需的思想、知識(shí)、語言等的積累當(dāng)然與閱讀中的記憶有關(guān)。過目不忘的記憶和過目不忘的健忘之間存在著巨大的差異！不過，閱讀中的理解更重要！讀完一本書或一篇文章后，您意識(shí)到了什么？
孔子教導(dǎo)我們溫故知新，非常有意義。對(duì)一本書或一篇文章的理解可能是一個(gè)永無休止的過程。經(jīng)常閱讀會(huì)讓你保持新鮮感。小學(xué)讀了《賣火柴的小女孩》，然后中學(xué)就做了研究性閱讀。我一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)。這意味著理解的層次和深度是不同的。如果同學(xué)今天寫一篇文章《幸福的女孩》，文章自然會(huì)講到賣火柴的女孩，或者使用類似于《賣火柴的小女孩》中的奇幻場景的描述。這種積累和后續(xù)的發(fā)展說明讀書是基礎(chǔ)。