我們是這樣教您孩子學(xué)寫作文的人(我們是這樣教您孩子學(xué)寫作文的英文)
寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過程,絕對(duì)不可能立竿見影。很多家長常常不知道如何引導(dǎo)孩子。有些家長朋友認(rèn)為指導(dǎo)孩子寫作是學(xué)校老師的責(zé)任,或者送孩子去作文班就可以解決所有問題,就已經(jīng)盡到了自己的責(zé)任。
其實(shí),在日常生活中,家長可以隨時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)寫作,我們最推崇這樣一句話:寫作的源泉是生活,寫作的基礎(chǔ)是課堂,寫作的關(guān)鍵是閱讀,寫作的秘訣是實(shí)踐。
寫作的源泉是生活
孩子害怕作文,也不會(huì)寫作文。這很大程度上是由于他們?nèi)狈?duì)生活的觀察,缺乏積累的習(xí)慣和興趣。其實(shí),構(gòu)圖的材料在我們的生活中隨處可見。我們生活在社會(huì)中,每天都會(huì)遇到很多人和事;我們遇到的人、遇到的事都是作文的素材。如果你能仔細(xì)思考這件事所蘊(yùn)含的道理,正確理解后再寫下來,也許會(huì)是一篇不錯(cuò)的作文。
例如,有一天早上,我去學(xué)校時(shí),我拿起書包就走了。媽媽急忙說:“你是不是忘了說什么?”孩子連忙說:哦,我忘記說再見了,媽媽,再見!“就是啊,路上小心點(diǎn)!”媽媽笑著說道。這樣的事情看似平常,但孩子卻忽視了。而這也是一種合成材料。又比如,早會(huì)上老師表揚(yáng)了那個(gè)調(diào)皮的男孩,大家都很驚訝。原來,一直被詬病的頑皮王也有優(yōu)點(diǎn),能做好事,有值得大家學(xué)習(xí)的地方。從這樣的例子中,我們可以看到老師對(duì)他的關(guān)心,以及老師調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)積極性的能力。因此,構(gòu)成的材料就在我們身邊。關(guān)鍵在于孩子是否愿意去尋找、去發(fā)現(xiàn)。
因此,父母朋友要善于引導(dǎo)孩子去感受、體驗(yàn)、理解生活。要注意周圍的事物,觀察人、事、景、物,這樣才能不斷獲得新鮮的構(gòu)圖素材。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一。只有學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、寫文章,你才會(huì)有話說、有內(nèi)容,寫出來的文章才會(huì)真實(shí)、具體、生動(dòng)。相反,寫出來的文章可能枯燥無味,缺乏真情實(shí)感,甚至可能會(huì)鬧笑話。例如,有一個(gè)學(xué)生在寫作文《美麗的秋天》時(shí),有這樣一句話:“菊花的顏色有好多種,有紅的、黃的、白的、黑的!菊花的形狀可真奇怪,有的像有的像少女的卷發(fā),有的像孩子的笑臉,有的像初升的朝陽,就連那些色彩斑斕的蝴蝶也抵擋不住誘惑,飛過來和它們競爭。這段話??雌饋砗苊烂睿屑?xì)想一想,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這段話也犯了與事實(shí)不符的錯(cuò)誤:一般來說,菊花要到深秋才會(huì)開花,到那時(shí)就差不多開花了。不再有蝴蝶了。學(xué)生犯此類錯(cuò)誤的主要原因是沒有正確觀察。這位學(xué)生可能見過菊花,但只是在文章中寫下了他沒有見過的東西。初衷是為了給文章增色。結(jié)果恰恰相反。
因此,要教孩子觀察,首先要教他們?nèi)绾沃鲃?dòng)地運(yùn)用耳、眼、鼻、舌等感覺器官來感知事物的聲音、形狀、顏色、味道等外觀,而不是寫下任何東西。想要以及他們想要如何寫作。怎么寫,這樣寫出來的文章就不會(huì)與實(shí)際相符。我們的眼睛應(yīng)該像相機(jī),耳朵像錄音機(jī),記錄周圍的事物,積累寫作素材?!霸谝坏嗡锌梢钥吹教枴!边@句話講的是生活中一些看似平常的事情,卻能體現(xiàn)深刻的道理。
你如何學(xué)會(huì)觀察?可以從三個(gè)方面來考慮。
首先,學(xué)習(xí)“跟蹤觀察法”。這樣可以培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣,也培養(yǎng)孩子觀察的興趣。用這種觀察方法來了解小生物的變化是最有趣的!比如,如果你的孩子養(yǎng)了一只鴨子,每天看著它怎么吃、怎么叫、怎么長毛,那么他的觀察日記一定是生動(dòng)的!再比如,春天讓孩子們觀看玉蘭花的綻放過程,那就太好了。觀看白玉蘭一朵一朵地綻放,記錄它的開花歷史,非常有啟發(fā)性。還有,記住一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,或者一粒種子發(fā)芽的過程,都會(huì)讓人覺得有東西可寫。這樣,不僅讓孩子學(xué)會(huì)用筆記錄,也讓孩子更全面地了解一個(gè)事物。
其次,要學(xué)會(huì)尋找觀察的秘訣,就是抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。無論什么樣的事物,都有各自的特點(diǎn)。比如寫風(fēng)景,就要抓住風(fēng)景的特點(diǎn)。春、夏、秋、冬都有不同的觀賞景色。另外,不同的景點(diǎn)也有不同的特色。去孤山賞梅,去滿覺隴賞桂花,去曲院風(fēng)荷賞荷……觀賞的重點(diǎn)不同,文章的內(nèi)容也會(huì)有所不同。寫人物的外貌、神態(tài)時(shí),還要善于把握特點(diǎn)。用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的差異。
第三,我希望捕捉事物形式的變化。世界上的一切都在發(fā)展、變化。抓住了變化,也就抓住了獨(dú)特性。比如夏令營安排去海邊看日出。太陽慢慢地出現(xiàn)、升起,天空變幻無窮。再比如觀察人的神態(tài)變化,弟弟如何從哭鬧到安靜;比賽現(xiàn)場的觀眾如何從平靜到緊張,到興奮……還有氣候的變化,道路交通流量的變化等等,很多事情都在時(shí)刻發(fā)生著變化。只有學(xué)會(huì)觀察這些變化,記錄和積累這些變化的數(shù)據(jù),我們的文章內(nèi)容才會(huì)豐富、生動(dòng)。
以下是深圳一名三年級(jí)學(xué)生寫的作文。標(biāo)題是《春天》。由于他注重觀察和聯(lián)想,所以寫得具體、生動(dòng)。
不知不覺間,春阿姨已經(jīng)悄悄地向我們走來了。走在路上,聞到的不再是冬天難聞的汽油味,而是花香。春天的花朵競相開放,黃色誘人的花瓣為春天穿上了美麗的新衣;梨樹上還有一些星星,那是還沒有完全開放的花蕊,淡紅色的花蕊已經(jīng)為春天穿上了美麗的新衣。發(fā)夾;柳樹也發(fā)芽了,細(xì)細(xì)的柳葉仿佛從天而降,翠綠的就是柳葉惹人喜愛的發(fā)帶,也成為了春天的裝飾品。
春風(fēng)融化了河冰,河水變得清澈碧綠。陽光的照耀下,河面上閃爍著金色的光芒,就像無數(shù)條魚兒在跳躍。陽光下倒映的河水就像一位攝影師,拍下了河岸上所有的花草樹木和新房。河面變成了一幅長卷,美麗極了。
在公園的池塘里,我看到了紅鯉魚和黑蝌蚪。魚群里有一條最大的魚,它似乎是魚的媽媽,和魚一起在水里游來游去。蝌蚪就像小逗號(hào)。他們自由地玩水和做游戲。我還聽到鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,好像在唱歌。
春天就像一個(gè)小女孩,努力把自己打扮得更漂亮。然而,它的美麗也讓我們更加快樂。我喜歡生機(jī)勃勃、綠意盎然的春天。
這首練習(xí)詳細(xì)地描述了春天的美麗景色,寫得生動(dòng)、傳神。這與他細(xì)心的觀察和大膽的聯(lián)想是分不開的。因此,構(gòu)成的材料就在我們身邊。就看孩子觀察是否仔細(xì)、思考是否深入。
葉圣陶老師說:“生活如泉水,寫作如溪流。泉水豐沛,永不枯竭,溪流自然而活潑?!比~老的話生動(dòng)地說明了生活與作文的關(guān)系。要想把握作文訓(xùn)練的流程,就必須把握生命的源泉。讓學(xué)生觀察自然、接觸社會(huì)、與各種人交往??傊覀円炎魑挠?xùn)練的觸角延伸到學(xué)生的每一個(gè)角落。讓學(xué)生在生活中獲得知識(shí)、接受教育、受到啟發(fā),用情感的波濤和生活的需要來激發(fā)他們的傾訴欲望。
寫作的基礎(chǔ)是課堂
我們?yōu)槭裁匆虾脻h語課?這和寫作有什么關(guān)系?上語文課就像上老師教的閱讀課。閱讀意味著閱讀一篇又一篇的文章。這些文本都是寫得很好的作品,由作家、詩人或名人寫成。是的,這些文章都是很好的例子。老師在課堂上分析這些范文作為學(xué)生的例子。這篇文章是關(guān)于什么的?他是怎么寫的呢?首先應(yīng)該寫什么,接下來應(yīng)該寫什么,接下來應(yīng)該寫什么,最后應(yīng)該寫什么?他為什么寫這個(gè)?為什么用這個(gè)詞?老師在課堂上教授這些原則。語文課就是老師分析最適合我們孩子的作文,它有什么好處,如何學(xué)。
例如,在老舍的《貓》中,作者對(duì)貓的喜愛躍然紙上:“滿月的小貓更可愛了,腿腳還不穩(wěn)定,但已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮了?!币粔K雞毛或一團(tuán)線對(duì)它們來說都是有好處的。玩玩具是永無止境的。當(dāng)他們開始玩的時(shí)候,他們不知道會(huì)摔倒多少次,但是當(dāng)他們摔倒時(shí),他們會(huì)立即爬起來,然后再跑,然后再摔倒。他們的頭撞到了門,撞到了桌腿,還撞到了彼此的頭,很痛。即使他們死了,他們也沒有哭。他們變得越來越勇敢,逐漸開辟了新的玩耍場所。當(dāng)他們來到院子里時(shí),院子里的花花草草都受到了影響。他們?cè)诨ㄅ枥锼?,拿著花枝在秋千上玩耍。哪里有樹枝折斷、花落的地方,如果你看到它們,你絕對(duì)不會(huì)懲罰它們,它們是那么的活潑、天真、可愛!”
這段文字語言樸素、生動(dòng),字里行間流露出作者真摯、質(zhì)樸的情感。像這樣的好文章,孩子們必須努力學(xué)習(xí),積累詞匯,積累句子,理解課文的寫作方法,記住好文章,使之成為自己的語言。以后使用的時(shí)候,自然會(huì)和他們產(chǎn)生聯(lián)系。所以,上漢語課一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),反復(fù)體會(huì)。
作文是在課堂上學(xué)習(xí)的,并在課外受益。我在這里向家長朋友們提到這一點(diǎn),是希望家長們能夠讓自己的孩子認(rèn)識(shí)到上好語文課的重要性,并且能夠時(shí)刻督促自己的孩子認(rèn)真上好語文課。
寫作的關(guān)鍵是閱讀
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,每名學(xué)生六年級(jí)畢業(yè)時(shí)必須閱讀150萬字。語文課本中雖然有很多精美的文字,但是卻太少了。一本語文課本收錄了三十多篇課文。都是好文章,但畢竟數(shù)量有限。文字只有三十左右,不夠。所以我該怎么做?要想獲得更多各方面的知識(shí),就得走出課堂,多看課外書。
古人云:“讀萬卷書,下筆如神”。對(duì)于小學(xué)生來說,要想不斷擴(kuò)大知識(shí)面,增長見識(shí),不斷提高認(rèn)識(shí)水平,就必須廣泛閱讀課外書。你必須懂得一點(diǎn)天文、地理、歷史、常識(shí)。世界十大作家之一的魯迅曾說過:我不能告訴你如何寫文章,因?yàn)槲业奈恼率嵌嘧x多看的結(jié)果,我沒有其他的見解或方法。
讀書就像蜜蜂采蜜。只有收集更多的花朵,才能生產(chǎn)出更多更好的蜂蜜。如果孩子找課外書,看的書種類繁多,《兒童時(shí)代》、《少年文藝》、《小伙伴報(bào)》、《少年報(bào)》、《中國少年報(bào)》,各種出版物,讀得越多,得到的知識(shí)就越多,道理就越多你明白。思想覺悟提高了,就能寫出一篇又一篇好文章,所以要廣泛閱讀課外書。
我們從小就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀課外書,但有家長朋友反映:“我的孩子讀書很好,每天手里捧著一本書,讀不完,但作文水平卻沒有提高”……怎么會(huì)這樣?到底是怎么回事?”這不是違背了我所說的讀書為寫作的基礎(chǔ)嗎?
閱讀和寫作有什么關(guān)系?有些人讀了很多書,但不太擅長寫文章。有的人書讀得不多,但是寫文章卻很擅長。前者被嘲笑為書柜,后者則被譽(yù)為天才。寫作所需的思想、知識(shí)、語言等的積累當(dāng)然與閱讀中的記憶有關(guān)。過目不忘的記憶和過目不忘的健忘之間存在著巨大的差異!不過,閱讀中的理解更重要!讀完一本書或一篇文章后,您意識(shí)到了什么?
孔子教導(dǎo)我們溫故知新,非常有意義。對(duì)一本書或一篇文章的理解可能是一個(gè)永無休止的過程。經(jīng)常閱讀會(huì)讓你保持新鮮感。小學(xué)讀了《賣火柴的小女孩》,然后中學(xué)就做了研究性閱讀。我一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)。這意味著理解的層次和深度是不同的。如果同學(xué)今天寫一篇文章《幸福的女孩》,文章自然會(huì)講到賣火柴的女孩,或者使用類似于《賣火柴的小女孩》中的奇幻場景的描述。這種積累和后續(xù)的發(fā)展說明讀書是基礎(chǔ)。