(高考集訓(xùn)營(yíng))

高考：你公平競(jìng)爭(zhēng)的最后機(jī)會(huì)

一年一度的高考又到了。從1977年至今，全國(guó)累計(jì)參加高考的人數(shù)已超過(guò)2億。從來(lái)沒(méi)有一個(gè)國(guó)家舉辦過(guò)如此規(guī)模的中考。40年前，第一批考入大學(xué)的學(xué)子畢業(yè)后進(jìn)入中國(guó)的政治、科研、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域……其中有共和國(guó)總理、科研帶頭人、世界著名藝術(shù)家、管理者。大型跨國(guó)公司知名企業(yè)家……40年過(guò)去了，高考改變了億萬(wàn)中國(guó)年輕人的命運(yùn)；它也改變了中國(guó)社會(huì)。

高考是人生的一道坎。人們常說(shuō)“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”。但制度總是存在缺陷，我國(guó)的義務(wù)教育制度始終被詬病僵化。這主要是因?yàn)橹袊?guó)的大學(xué)教育基本上是國(guó)家和政府提供的公共產(chǎn)品。現(xiàn)有高等教育資源符合全社會(huì)對(duì)教育的需求。相比之下，依然十分緊缺，國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)的錄取競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。那一年，韓寒高一學(xué)期期末考試七科不及格，留級(jí)。后來(lái)，韓齋又七科不及格，最終在高一學(xué)期退學(xué)。韓寒曾表示“一直慶幸自己沒(méi)有上大學(xué)”，批評(píng)“高考作文很傻”。不僅如此，他還批評(píng)了現(xiàn)在的教育。因此，一段時(shí)間以來(lái)，韓寒成了高考“叛逆者”的代名詞。擁有一大批支持者。像韓寒這樣的“叛逆者”也不例外，但這么多年過(guò)去了，那些“堂吉訶德式”的人物并沒(méi)有激起多大的水花。有的留下終生遺憾，有的則選擇與高考和平相處，重新走進(jìn)考場(chǎng)。因此，如果一個(gè)制度的存在能夠經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)，也就證明了其自身存在的合理性。

高考制度的前身可以追溯到中國(guó)古代隋朝出現(xiàn)的科舉制度?？婆e制度改進(jìn)了以前的用人制度，徹底打破了世襲的血緣關(guān)系和家族的壟斷；“朝為農(nóng)夫，晚登皇堂”，一些來(lái)自社會(huì)中下層的有能力的讀書(shū)人，能夠通過(guò)這個(gè)制度進(jìn)入社會(huì)上層，獲得施展才華的機(jī)會(huì)。這種讓塞門的孩子改變社會(huì)地位的機(jī)會(huì)，在等級(jí)制度森嚴(yán)的中國(guó)古代是多么寶貴。同時(shí)對(duì)比歐洲社會(huì)貴族與平民之間不可逾越的鴻溝，我們可以發(fā)現(xiàn)科舉制度的先進(jìn)性?，F(xiàn)代社會(huì)雖然沒(méi)有過(guò)去那樣明顯的階級(jí)劃分，但貧富差距和特權(quán)階級(jí)現(xiàn)象依然存在。高考是一種相對(duì)“簡(jiǎn)單”的上升方式。畢竟主動(dòng)權(quán)主要掌握在自己手里。

雖然這種高考頗為“功利”，但這也是無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)。誰(shuí)都能挑毛病。韓寒、徐夢(mèng)南等人對(duì)教育制度的批評(píng)已經(jīng)司空見(jiàn)慣，但可行的新變革方法卻遲遲沒(méi)有出現(xiàn)。因此，我們可以初步認(rèn)為，高考制度是目前能夠保證大多數(shù)人公平競(jìng)爭(zhēng)的最佳機(jī)制。被譽(yù)為“超級(jí)中學(xué)”、“亞洲最大高考工廠”的毛坦廠中學(xué)被舉報(bào)后，引起輿論的困惑甚至蔑視。但很多人選擇忽視一個(gè)悲慘的事實(shí)，那就是這些落后小縣城的學(xué)生只有通過(guò)高考才能改變自己現(xiàn)在的命運(yùn)。學(xué)校是一座象牙塔。當(dāng)我們摘掉學(xué)生的身份后，僅僅靠努力就能成功的事情可能會(huì)越來(lái)越少。

到目前為止，還沒(méi)有更好的辦法來(lái)取代高考制度，但政策制定者仍然可以做的是不斷完善和維護(hù)高考制度的公平性和靈活性。值得慶幸的是，近年來(lái)，各項(xiàng)高考改革政策不斷提上日程。比如，教育部近日宣布全面取消體育特長(zhǎng)等高考加分，進(jìn)一步保證了高考競(jìng)爭(zhēng)的公平性。至于保持靈活性，在我看來(lái)，是為了避免重蹈后來(lái)科舉制度的覆轍。系統(tǒng)需要主動(dòng)因素的調(diào)整。徐夢(mèng)南提到的教育改革并非沒(méi)有可取之處，而是缺乏可操作性。高考對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件壞事。公平的高考，對(duì)于努力學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)機(jī)會(huì)。

另外，我們不能忘記，高考并不是人生的終點(diǎn)。這只是人生中為數(shù)不多的幾個(gè)可以完全依靠自己努力的時(shí)刻之一的跳板。我聽(tīng)無(wú)數(shù)大學(xué)生談起大學(xué)時(shí)光的浪費(fèi)，玩手機(jī)游戲、看小說(shuō)，整天生活在空虛、惶恐之中。當(dāng)我心碎的時(shí)候，我不禁想起：高三的你很努力。你有沒(méi)有想過(guò)現(xiàn)在頹廢的你？如果是這樣的話，為什么還要在大四的時(shí)候努力學(xué)習(xí)呢？在以后的日子里，你可能會(huì)感到高興，也可能會(huì)感到遺憾，但總之，你現(xiàn)在就必須盡力而為，這樣才能不辜負(fù)自己的歲月。