高三理綜試卷4002(高三四調(diào)難度系數(shù))

距離高考越來越近，學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間有限。雖然四調(diào)考試已經(jīng)過去，但想要在高考中取得好成績，就必須牢牢抓住這個(gè)“風(fēng)向標(biāo)”。Circle邀請(qǐng)頂尖名師解析2019年武漢高中綜合素質(zhì)科目。在分析中，他們提煉出高考高頻考點(diǎn)和學(xué)習(xí)策略，一定能幫助所有同學(xué)順利通過考試！

一、物理

此次物理試題的命題思路更加貼近高考，難度適中又不失創(chuàng)新性。前6道選擇題不是很難，后2道稍微難一些。其中，第20題雖然是變壓器的常規(guī)題型，但原線圈電路中有電阻，增加了難度。用等效電阻法來判斷C、D這兩個(gè)選項(xiàng)比較容易，需要更多的理解。一些特殊方法和次要結(jié)論；

第21題結(jié)合了動(dòng)力學(xué)、碰撞和圖像問題，對(duì)分析能力和綜合能力提出了更高的要求。

實(shí)驗(yàn)23題并沒有測試測量電阻或測量電源電動(dòng)勢內(nèi)阻的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，而是測試了一個(gè)傳感器控制電路，提醒我們注意非熱門實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。

計(jì)算題25和前兩年高考一樣。它測試點(diǎn)粒子在有界磁場和復(fù)合場中的運(yùn)動(dòng)，凸顯了該測試點(diǎn)的受歡迎程度。但問題（3）要求將運(yùn)動(dòng)分解為一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)和一個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)，而不是之前分解為兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)，難度更大，也體現(xiàn)了試卷的區(qū)別。所選試題比較適中，符合高考的一貫思路。

總體來說，試卷難度整體比較穩(wěn)定，引導(dǎo)性明顯。

2、化學(xué)

試題總體難度適中，具有良好的辨別力。

題型與近幾年高考大體一致，注重化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，突出考查學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

選擇題測試學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，涉及阿伏伽德羅常數(shù)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)物結(jié)構(gòu)性質(zhì)分析、元素推斷等內(nèi)容，這些都是高考的高頻考點(diǎn)，有幾題與化工生產(chǎn)和日常生活有關(guān)，如第7題的生活垃圾分類處理、第8題根據(jù)某地礦產(chǎn)資源選擇大型工廠場址、第13題電滲析法淡化海水裝置等，需要學(xué)生將所學(xué)化學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于解決化學(xué)實(shí)際問題。

第26題是關(guān)于NaBH4的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備題。測試點(diǎn)有：H2純度測試的基本操作、H2實(shí)驗(yàn)室制備方法和分離純化、Na的儲(chǔ)存方法、獲得Na所需的實(shí)驗(yàn)用品和注意事項(xiàng)、陌生氧化寫還原反應(yīng)方程式、實(shí)驗(yàn)測量產(chǎn)品純度、以及能夠使用氧化還原滴定法記錄、分析和處理數(shù)據(jù)，并進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

第27題是關(guān)于亞鐵氰化鉀制備工藝流程的問題。對(duì)于此類有關(guān)物質(zhì)的制備問題，需要明確所制備產(chǎn)品的性質(zhì)，制備過程中反應(yīng)條件的控制，以及防止揮發(fā)、氧化、遇水分解等問題。如何對(duì)混合物進(jìn)行預(yù)處理，混合物的去除雜質(zhì)、分離、純化的方法，能夠正確寫出制備過程中的核心反應(yīng)等。

第28題是化學(xué)反應(yīng)原理的綜合題。測試內(nèi)容涉及反應(yīng)熱、化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法及影響因素；反應(yīng)的可逆性、化學(xué)平衡與反應(yīng)速率的內(nèi)在關(guān)系；LeChatelier原理的應(yīng)用，相關(guān)轉(zhuǎn)化率、平衡常數(shù)等的計(jì)算。

第35題是關(guān)于結(jié)構(gòu)的可選問題。相關(guān)測試點(diǎn)包括：普通元素原子核外電子和價(jià)電子（外圍電子）的排列（1-36號(hào)）；元素的電離能；雜化軌道理論和常見雜化軌道類型，可以推測常見簡單分子或離子的空間結(jié)構(gòu)；可以用鍵能、鍵長、鍵角等來解釋簡單分子的某些性質(zhì)；可以根據(jù)晶胞確定晶體的成分，并對(duì)晶體常見的堆積方式進(jìn)行相關(guān)分析。計(jì)算。

第36題是啶氧菌酯有機(jī)選題，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本有機(jī)知識(shí)的理解和掌握，以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

回答問題的基本思路是：讀懂問題-----找到突破口-----理解變化的關(guān)系------驗(yàn)證-----回答問題

學(xué)習(xí)建議：

1.正確理解基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有序記憶，準(zhǔn)確表達(dá)，學(xué)會(huì)用化學(xué)語言解釋、規(guī)范和全面描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程，避免審題不嚴(yán)、思維不嚴(yán)失分、表述必須科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成良好的作答習(xí)慣。

2、注重歸納和總結(jié)，總結(jié)相應(yīng)的化學(xué)原理、實(shí)驗(yàn)方法和分析程序，逐步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)高頻考點(diǎn)，落實(shí)高頻考點(diǎn)。

3、抓住關(guān)聯(lián)性，對(duì)定性實(shí)驗(yàn)盡可能進(jìn)行定量思考，掌握實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論、概念原理、元知識(shí)的聯(lián)系，提高綜合分析能力。

4、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)格規(guī)范訓(xùn)練，能夠根據(jù)資料正確書寫不熟悉的反應(yīng)方程、離子方程、電極反應(yīng)方程等。

5.學(xué)會(huì)從題干或問題中獲取有用的信息來幫助解決問題。對(duì)定性概念進(jìn)行定量分析，能夠利用圖表、圖形、圖像分析問題、總結(jié)規(guī)律、構(gòu)建知識(shí)框架。

6、選取經(jīng)典事例進(jìn)行分析、變式訓(xùn)練、對(duì)比復(fù)習(xí)，提升能力。

對(duì)選做題的學(xué)習(xí)建議：

1、讀題時(shí)，標(biāo)記關(guān)鍵信息，提取有用信息，為尋找突破口提供條件。

2.學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，熟悉典型晶胞的結(jié)構(gòu)特征，分解晶體類型，掌握其晶胞結(jié)構(gòu)的異同。

3、提高知識(shí)熟練程度，形成標(biāo)準(zhǔn)化答案模板，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

4、注意相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)繪制思維導(dǎo)圖。

5、答題標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格。您必須按照要求回答問題。能正確書寫物質(zhì)的分子式、結(jié)構(gòu)式、官能團(tuán)、有機(jī)物質(zhì)的命名、條件異構(gòu)體等。方程式必須寫完整，必須注意反應(yīng)條件和平衡，并且必須根據(jù)問題中給出的信息完成合成路線。

6、多練習(xí)試題，多鞏固，做到舉一反三，全面了解，減少不必要的失分。

三、生物

武漢市4月理科綜合試卷生物學(xué)科試卷內(nèi)容涵蓋了分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境、生物技術(shù)與實(shí)踐、現(xiàn)代生物科技專題五個(gè)模塊的主要知識(shí)。比二月調(diào)考更加注重了在基礎(chǔ)知識(shí)、核心概念的考查上對(duì)學(xué)生理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的考察，充分體現(xiàn)了生物學(xué)核心素養(yǎng)中生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四大學(xué)科素養(yǎng)。

試題有以下特點(diǎn)：

1、試題重點(diǎn)關(guān)注弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨中央提出的生態(tài)文明建設(shè)新理念、新思想、新戰(zhàn)略。例如，第29題分析了生態(tài)系統(tǒng)中捕食者在生物進(jìn)化中所扮演的角色，考察了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性與進(jìn)化的聯(lián)系，滲透了中國古代關(guān)于天人合一的哲學(xué)思想。一個(gè)人的觀點(diǎn)，即自然與人和諧統(tǒng)一的思想，強(qiáng)化了資源可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

2、試題信息量大，在注重核心知識(shí)的同時(shí)，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的考察。例如，第30題和第31題要求學(xué)生在觀察、綜合分析圖表信息和書面材料信息的基礎(chǔ)上解釋生物現(xiàn)象，考驗(yàn)學(xué)生獲取信息的能力、綜合分析和應(yīng)用能力、書面表達(dá)能力。

3、試題注重聯(lián)系生活，強(qiáng)化考查考生運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)生產(chǎn)生活實(shí)踐的應(yīng)用能力。例如，問題6以運(yùn)動(dòng)性低血糖為素材，要求學(xué)生運(yùn)用體內(nèi)平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)來分析生理現(xiàn)象的原因；第37題考察了食醋工業(yè)釀造過程中的理論支持分析。這些都對(duì)學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的掌握、信息獲取能力和綜合分析能力提出了很高的要求。

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