銅川職教中心(銅川職高那幾所學(xué)校)
一、銅川市中等職業(yè)教育基本情況
（一）學(xué)校數(shù)量
銅川市有中等職業(yè)學(xué)校6所。其中耀州區(qū)高級職業(yè)中學(xué)、銀泰區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校和銅川職業(yè)中等職業(yè)學(xué)校提供全日制學(xué)歷教育。王邑區(qū)高級職業(yè)中學(xué)、宜君縣職教中心、銅川市計算機(jī)學(xué)校等提供職業(yè)技能培訓(xùn)。
(2)學(xué)生規(guī)模
2016-2017學(xué)年，銅川中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生640人，其中2014級學(xué)生240人，2015年級學(xué)生136人，2016年級學(xué)生264人。在校學(xué)生人數(shù)比上學(xué)年減少121人。2017年，銅川市完成招生任務(wù)718人，比2016年增加9人；完成培訓(xùn)人次，比2016年增加174人次。
2.銅川市中等職業(yè)教育質(zhì)量現(xiàn)狀分析
（一）辦學(xué)條件
銅川中等職業(yè)學(xué)校占地面積7.85萬平方米，建筑面積7.4萬平方米，資產(chǎn)總額9630.5萬元。擁有實驗實訓(xùn)室42個，教學(xué)儀器設(shè)備總值1666萬元，生均教學(xué)儀器設(shè)備價值2.6萬元；實習(xí)實訓(xùn)站937個，生均實習(xí)實訓(xùn)站數(shù)1.5個；現(xiàn)有圖書萬冊9.7冊，生均紙質(zhì)圖書151.6冊。
表1銅川市中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件
2016-2017學(xué)年，銅川中等職業(yè)學(xué)校教職工總數(shù)為290人，其中專任教師187人，國文化課專任教師93人，專業(yè)課教師94人，“雙師”54人?！细竦摹苯處?。
從專任教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，具有研究生學(xué)歷的專任教師19人，占專任教師總數(shù)的10.2%；具有本科學(xué)歷的專任教師135人，占專任教師總數(shù)的72.2%，是專任教師的主體；專任教師中具有大專及以下學(xué)歷的有33人，占專任教師總數(shù)的17.6%。
圖1銅川市中等職業(yè)學(xué)校專任教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)
從專任教師職稱結(jié)構(gòu)看，具有中級職稱的專任教師比例最高，共有91人，占專任教師總數(shù)的46.4%；具有高級職稱的專任教師69人，占專任教師總數(shù)的35.2%；具有初級職稱和無職稱的專任教師36人，占專任教師總數(shù)的18.4%。
（四）在職實習(xí)
2016-2017學(xué)年，銅川中等職業(yè)學(xué)校共有68名學(xué)生參加在職實習(xí)，占應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)的50%。實習(xí)時間不足6個月的有52人，占參加實習(xí)學(xué)生總數(shù)的76.5%；實習(xí)時間為6個月的有11人，占學(xué)生總數(shù)的16.2%；實習(xí)時間6-12個月的有5人，占實習(xí)生總數(shù)的7.4%。
（五）就業(yè)質(zhì)量
2017年，銅川中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生181人，就業(yè)學(xué)生158人，就業(yè)率92.4%，直接就業(yè)150人，對口就業(yè)143人，對口就業(yè)率79%。另有6名學(xué)生升入高等院校，升學(xué)率為3.3%。
從專業(yè)就業(yè)情況看，能源與新能源專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為95%，對口就業(yè)率為92.5%，信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為87%，對口就業(yè)率為61.3%；加工制造業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為78.6%，相應(yīng)就業(yè)率為71.4%。
從就業(yè)去向來看，畢業(yè)生進(jìn)入機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位就業(yè)的占80.6%，畢業(yè)生個體經(jīng)營占就業(yè)的8.8%；畢業(yè)生以其他形式就業(yè)占就業(yè)人員的6.9%；高中畢業(yè)生占就業(yè)人口的3.8%。
從起薪情況來看，2017年就業(yè)畢業(yè)生平均起薪為3325元/月。起薪1501-2000元/月的畢業(yè)生占直接就業(yè)人員的12%；起薪2000元/月以上的畢業(yè)生占直接就業(yè)人員的88%。
(六)師資培訓(xùn)
2016-2017學(xué)年，銅川中等職業(yè)學(xué)校共有45名教師參加培訓(xùn)，其中參加國家級骨干教師培訓(xùn)4名，參加省級骨干教師培訓(xùn)36名，比上屆增加9名教師學(xué)年。
（七）資金情況
2016-2017學(xué)年，銅川市中等職業(yè)學(xué)校628名學(xué)生享受免學(xué)費補(bǔ)貼，占學(xué)生總數(shù)的98.1%，共減免學(xué)費156.3萬元；132名學(xué)生獲得國家獎學(xué)金，占學(xué)生總數(shù)的28.4%，占學(xué)生總數(shù)的26.4%。一萬元。
三、中等職業(yè)教育發(fā)展措施
（一）積極引導(dǎo)和營造職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍
人們對職業(yè)教育的偏見很大程度上源于對職業(yè)教育的不了解。他們認(rèn)為，職業(yè)教育是針對貧困學(xué)生的，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生是廉價勞動力。為了改變?nèi)藗兊乃枷胗^念，我們通過各種活動，多角度推進(jìn)職業(yè)教育，努力弘揚(yáng)勞動光榮、技能可貴、創(chuàng)造偉大的時代潮流。在市政府和有關(guān)部門的支持下，與銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合舉辦職業(yè)教育活動周啟動儀式。副市長劉力、市政府副秘書長張耀東，區(qū)縣政府、市相關(guān)部門、區(qū)縣教育、科體局、中職、中高校長4000余人全市各學(xué)校、銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體師生參加了啟動儀式?；顒又芷陂g，職業(yè)學(xué)校通過技能展示、開放校園、參觀企業(yè)、服務(wù)人民、送師下鄉(xiāng)等形式，展示學(xué)校特色和學(xué)生技能水平，增進(jìn)社會公眾對職業(yè)教育的了解，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育形象。為職業(yè)教育發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。通過制作展板、發(fā)放宣傳資料，宣傳職業(yè)教育招生政策、獎學(xué)金、繼續(xù)教育政策，解答公眾關(guān)心的職業(yè)學(xué)校特色、辦學(xué)成果、人才培養(yǎng)方向等問題。共發(fā)放各類宣傳資料2000余份。銅川市教育局將每年6月定為職業(yè)預(yù)科培訓(xùn)和職業(yè)設(shè)計教育活動月。職業(yè)學(xué)校走進(jìn)初中校園，與學(xué)生面對面交流，幫助學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生接受職業(yè)教育。
（二）加大改革力度，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式
銅川市不斷改革職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，做大做強(qiáng)特色專業(yè)和精品專業(yè)。銅川職業(yè)中學(xué)重點開設(shè)煤炭綜合機(jī)械化、電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械設(shè)備裝配與維修、焊接技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)五個專業(yè)，持續(xù)為全市能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支撐和人才培養(yǎng)。銅川職業(yè)中學(xué)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，充分開展市場調(diào)研和論證，積極設(shè)置和開發(fā)新專業(yè)，開設(shè)了烹飪、汽車維修、樓宇自控、酒店服務(wù)等新專業(yè)，大大增強(qiáng)了學(xué)校的吸引力。耀州區(qū)高級職業(yè)中學(xué)重點建設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)專業(yè)；銀泰區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校重點建設(shè)電子電氣應(yīng)用與維修專業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)。
嚴(yán)格教學(xué)管理，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，強(qiáng)化師德建設(shè)，完善師德評價體系。積極開展教研活動，促進(jìn)教師之間的相互交流，提高教學(xué)團(tuán)隊的整體教學(xué)水平。加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，將教學(xué)督導(dǎo)與規(guī)范管理結(jié)合起來，深化教學(xué)質(zhì)量，做到督教、督管理、督學(xué)，有效促進(jìn)教學(xué)管理逐步完善。
案例：分級教學(xué)，培育師德，完善師資培養(yǎng)體系
耀州區(qū)高級職業(yè)高中積極調(diào)整教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實際情況確定教學(xué)水平和教學(xué)起點，確定目標(biāo)分層、評價分層、技能就業(yè)分層。改革教育方式，注重職業(yè)指導(dǎo)教育與德育教育相互滲透，倡導(dǎo)“走進(jìn)職業(yè)學(xué)校大門，先學(xué)會做人”，把思想道德教育貫穿學(xué)校教育全過程。完善教師培訓(xùn)制度體系，制定中長期教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，開展青年教師技能考核活動，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)改革，撰寫高水平論文、專著，并獎勵學(xué)習(xí)成績突出的教師。對在科研工作中取得突出成績的教師，在職稱評定時予以例外。鼓勵專業(yè)課程教師從事科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)，鼓勵教師與企業(yè)合作。同時，積極實施“訂單式”培養(yǎng)，為企業(yè)提供應(yīng)用型人才。
案例：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建立獎勵機(jī)制，提高教師專業(yè)水平
1.加強(qiáng)師資培訓(xùn)。銅川職業(yè)中學(xué)制定了《師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》，重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師等，并從企業(yè)聘請兼職教師。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，邀請清華大學(xué)張學(xué)政教授、西北農(nóng)林大學(xué)王正兵教授等專家進(jìn)行專題講座。安排15名教師赴德國、新加坡等地交流學(xué)習(xí)，200余人參加各類國家級、省級教師培訓(xùn)。實施“師傳弟子活動”，促進(jìn)青年教師盡快成長。安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，鼓勵和支持教師積極參加各類國家級、省級技能競賽、教學(xué)競賽等，擴(kuò)大師資隊伍，招聘教師17人。師資隊伍在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面真正優(yōu)化，造就了一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)扎實、教風(fēng)優(yōu)良的教師隊伍。
2、開展各項教學(xué)、科研活動。銅川職業(yè)中學(xué)先后舉辦“教師綜合教學(xué)競賽”、“教師外出培訓(xùn)成果匯報比賽”、“教師教學(xué)基本功競賽”、“教師教學(xué)成果展示”等大型教研活動競賽”，提高教師專業(yè)能力。鼓勵教師參加各類學(xué)術(shù)研究和教學(xué)競賽，獲省級信息化教學(xué)競賽一等獎2項、二等獎3項、三等獎7項。3人被評為省級專業(yè)帶頭人，4人被評為省級教學(xué)能手。制定《學(xué)院突出貢獻(xiàn)獎勵辦法》、《森林獎勵基金》等一系列獎勵措施，獎勵為學(xué)校發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的個人或團(tuán)體。
（三）開展技能培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量
銅川市立足地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展實際，認(rèn)真貫徹落實《陜西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》和《陜西省教育扶貧實施方案》精神，統(tǒng)籌培訓(xùn)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)能力和效果，加快學(xué)習(xí)型城市建設(shè)。各中等職業(yè)學(xué)校立足自身優(yōu)勢和特點，針對初高中畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、失業(yè)人員、退役軍人等群體，廣泛開展短期職業(yè)技能培訓(xùn)和農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)。
案例：儲備人才、樹立品牌、發(fā)展繼續(xù)教育
1、籌建培訓(xùn)“專家?guī)臁?，做好培?xùn)人才儲備。為使各級各類培訓(xùn)工作取得實效，王邑區(qū)高職積極組織調(diào)研，建立“專家?guī)臁?，廣泛聘請陜西師范大學(xué)、陜西繼續(xù)教育等教育界知名專家學(xué)者。教育學(xué)院、西北陽光教師培訓(xùn)中心市學(xué)科帶頭人以及精通音樂、美術(shù)、繪畫、書法、舞蹈、針織、健身等領(lǐng)域的社會精英擔(dān)任兼職教師，豐富培訓(xùn)內(nèi)容團(tuán)隊。目前，已有80余人納入“專家?guī)臁?，提供全方位、多層次的培?xùn)。打下堅實的基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，打造培訓(xùn)品牌效應(yīng)。王邑區(qū)高職采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，與陜西師范大學(xué)、陜西繼續(xù)教育學(xué)院、陜西國防工業(yè)技術(shù)學(xué)院、西北課改共同體、西北大學(xué)等多家院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作。陽光教師培訓(xùn)中心機(jī)構(gòu)開展多方位合作，充分發(fā)揮名校名師在教育教學(xué)和學(xué)術(shù)研討中的示范引領(lǐng)作用，突出對中小學(xué)教師師德、高效課堂的培養(yǎng)、校本培訓(xùn)、班主任管理及計算機(jī)多媒體應(yīng)用。工作中，不斷開創(chuàng)繼續(xù)教育工作新局面，進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。
（四）加強(qiáng)道德教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展
立德樹人是教育的根本任務(wù)。成功的德育工作可以為學(xué)生的健康成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生培養(yǎng)過程中，銅川職業(yè)中學(xué)堅持把德育放在首位，全面貫徹德育課程大綱，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將德育與實踐融為一體。將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程。深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，大力加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育。組織開展社團(tuán)活動、興趣小組和志愿者活動，開展愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德教育。開展校紀(jì)校規(guī)教育活動，提高學(xué)生自覺遵守校規(guī)校紀(jì)的意識，創(chuàng)建文明和諧校園。開展“文明風(fēng)采”校級、市級初賽，推薦優(yōu)秀作品參加省級復(fù)賽。2016年，全市共推薦132件作品參加省復(fù)賽，獲得一等獎2項、二等獎10項、三等獎26項、優(yōu)秀獎21項，9名教師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。銅川市職業(yè)中等職業(yè)學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎。學(xué)校通過各種富有特色的德育教育幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。耀州區(qū)高職優(yōu)秀畢業(yè)生李文強(qiáng)被評為“陜西好人”、“陜西最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”、“第四屆陜西省愛崗敬業(yè)道德模范”，榮獲“五一”2016年榮獲勞動獎?wù)隆?/p>
（五）落實貧困學(xué)生定向資助和關(guān)愛
脫貧攻堅已進(jìn)入決勝階段。各中等職業(yè)學(xué)校按照《銅川市建檔立卡貧困戶學(xué)生精準(zhǔn)資助工作實施方案》的要求，認(rèn)真落實戶籍家庭學(xué)生免學(xué)雜費政策，幫助貧困家庭學(xué)生學(xué)技能、安心完成學(xué)業(yè)。
各中等職業(yè)學(xué)校開展“樹立正確三觀，增強(qiáng)職業(yè)信心”主題教育活動，幫助戶籍學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)職業(yè)自信，形成堅強(qiáng)的職業(yè)自信。自信、樂觀的性格。進(jìn)一步深化“三秦教師結(jié)對幫扶貧困學(xué)生”活動。專業(yè)課程教師與戶籍學(xué)生結(jié)對，為戶籍學(xué)生提供專業(yè)技能培訓(xùn)方面的支持，努力將戶籍學(xué)生培養(yǎng)成掌握技能脫貧致富的高素質(zhì)技能型人才。
案例：貧困家庭學(xué)生“零成本”上職業(yè)學(xué)校
銅川市職業(yè)中學(xué)校積極與銀泰區(qū)、耀州區(qū)等區(qū)縣人力資源社會保障局對接，最終確定銀泰區(qū)、耀州區(qū)、宜君縣結(jié)對幫扶貧困縣。為了讓每一個家庭經(jīng)濟(jì)困難、愿意上學(xué)的初高中畢業(yè)生都能接受職業(yè)教育。各村工作人員、特勤人員和幫扶人員迅速摸清轄區(qū)符合條件的建檔立卡貧困戶情況，積極宣傳各項資助政策。同時，銅川職業(yè)中職學(xué)校派出10個招生小組，在各村專人協(xié)助下，精準(zhǔn)宣傳招收貧困戶學(xué)生。2017年秋季，學(xué)校共招收建檔立卡貧困戶適齡學(xué)生48名。學(xué)校優(yōu)先為建檔立卡貧困學(xué)生提供2000元國家獎學(xué)金。承諾的“零學(xué)費”入學(xué)政策已全面落實，每名中級工學(xué)高級工科學(xué)生每年免學(xué)費5300元，高級工科學(xué)生每年免學(xué)費6100元。每學(xué)年學(xué)雜費總額為25.84萬元。三年期間，學(xué)校共計投入77.52萬元。
四、銅川市中等職業(yè)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與前景
一是加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。目前，銅川市中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置嚴(yán)重依賴傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在一些重點發(fā)展領(lǐng)域缺位。各中等職業(yè)學(xué)校要注重急需人才的培養(yǎng)和培養(yǎng)，積極開展與銅川市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展相匹配的專業(yè)建設(shè)，圍繞銅川產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，更新辦學(xué)理念，優(yōu)化專業(yè)布局轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，探索學(xué)校發(fā)展新路徑，用專業(yè)特色吸引學(xué)生，用學(xué)校力量留住學(xué)生。
二是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。拓寬專業(yè)教師引進(jìn)渠道，通過公開招聘解決職業(yè)院校專業(yè)教師短缺問題。加大兼職教師招聘力度。職業(yè)學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置需要，聘請行業(yè)企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師，完善師資結(jié)構(gòu)。利用國家和省重點財政支持政策，組織職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有教師積極參加中級和省級專業(yè)課骨干教師培訓(xùn)。同時，積極開展校內(nèi)培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，建立教師到企業(yè)實習(xí)制度，完善“雙師資”模式。師資比例和教師專業(yè)度。
三是深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。進(jìn)一步深化校企合作，真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合，推動行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)校企協(xié)同育人。制定靈活多樣的教學(xué)模式，將校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)緊密結(jié)合，提高學(xué)生的企業(yè)適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。不斷加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，充分發(fā)揮文化育人功能，將行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入校園文化，加強(qiáng)職業(yè)道德和職業(yè)精神修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識全面發(fā)展、技能和專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)具有“工匠精神”的高素質(zhì)創(chuàng)新技能人才。
四是加強(qiáng)技能培訓(xùn)，充分發(fā)揮職業(yè)教育在脫貧攻堅中的作用。進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧培訓(xùn)，細(xì)化幫扶措施，明確培訓(xùn)目標(biāo)，讓培訓(xùn)見效，讓建檔立卡家庭脫貧。建立“企業(yè)貧困戶”幫扶模式，協(xié)調(diào)校企合作企業(yè)，優(yōu)先支持戶籍家庭學(xué)生就業(yè)。推動未進(jìn)入大學(xué)的初高中畢業(yè)生技能培訓(xùn)全覆蓋，防止無技能青年過早進(jìn)入社會，通過教育扶貧阻斷貧困代際傳遞。
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