哥大教授長文質疑自家數(shù)據造假是真的嗎(哥大教授征婚)
不久前，排名機構《美國新聞與世界報道》雜志（美國新聞世界報道）（以下簡稱《美國新聞》）發(fā)布了最新的《美國大學排名》。受此前數(shù)據造假丑聞影響，哥倫比亞大學排名從去年的第二名直線下滑。到18號。
一所學校的排名在一年之內波動如此之大，這讓美國很多學生、家長和教育工作者對大學排名本身的可靠性產生了質疑。
文字|戴玉曉編輯|謝芳Lookout智庫本文為Lookout智庫原創(chuàng)文章。如需轉載，請在文章前注明出處Lookout智庫（zhczyj）及作者信息。否則，將嚴格追究法律責任。1哥倫比亞大學教授提問2021年9月，《美國新聞》發(fā)布2021年全國大學（本科）排名后，哥倫比亞大學像大多數(shù)對自己學校的排名結果感到滿意的大學一樣，在學校官網和媒體上進行了公示取得了全國歷史第二名的成績。2022年5月18日，美國哥倫比亞大學畢業(yè)生參加畢業(yè)典禮。圖片|集成電路照片
在一份現(xiàn)已刪除的官方聲明中，哥倫比亞學院（哥倫比亞大學本科學校）院長詹姆斯·瓦倫蒂尼毫不掩飾地表示，全美第二的排名“證明了我們的本科課程”。這種對成功的認可歸功于我們許多教職員工和校友的奉獻精神?！薄案鐐惐葋喆髮W為我們被認為是世界上最好的大學之一的所有原因感到自豪，”本科生招生主任杰西卡·馬里納西奧說在哥倫比亞學院。
然而，并不是哥倫比亞大學的每個人都對學校的高排名充滿熱情。
今年2月，哥倫比亞大學數(shù)學系終身教授、代數(shù)幾何學家邁克爾·撒杜（MichaelThaddeu）在個人主頁上發(fā)表長文，批評哥倫比亞大學排名背后的核心支撐數(shù)據“不準確、有問題或具有誤導性”?！睒O具誤導性?！彼Y合自己的親身經歷和公布的公開數(shù)據，對哥倫比亞大學六大排名指標（班級規(guī)模、教師學歷、專任教師比例、師生比例、學校財政支出和學生畢業(yè)率）數(shù)據真實性提出質疑。
近年來，哥倫比亞大學的全國排名穩(wěn)步上升。來源：MichaelSardis個人主頁
Sardis的數(shù)據分析詳細全面，簡單總結其中三點：
第一項是班級規(guī)模。
這是衡量大學教學質量的參考指標?！藗兤毡檎J為，班級規(guī)模越小，每個學生從老師那里得到的關注就越多，學習質量就越高。哥倫比亞大學在提交給《美國新聞》的數(shù)據中表示，多達82%的班級學生人數(shù)少于20人，這一比例超過了美國所有其他排名前100的大學。在《美國新聞》的統(tǒng)計中，這個數(shù)據的中值只有47.9%。
Sardis搜索了該大學2019年和2020年秋季學期的官方課程目錄，計算出真實數(shù)據在62.7%至66.9%之間。哥倫比亞官方回應稱，薩迪斯所依賴的完整課程目錄并非“官方注冊數(shù)據”，但沒有透露官方數(shù)據是如何計算的。
第二項是終端程度。
哥倫比亞大學聲稱其100%的教師都獲得了終端學位，這是其所在領域可以獲得的最高學歷。對于理工科教師來說，是哲學、科學或工程學博士（Ph.D./Sc.D./DEng）；對于醫(yī)學教師來說，是醫(yī)學博士（MD）；對于法學教師來說，是法學博士（JD）；對于藝術教師來說，就是美術碩士（MFA）等等。要知道，即使在著名的哈佛大學，也只有91%的教師擁有終端學位。
為了反駁這一點，薩迪斯查出了哥倫比亞大學958名全日制本科教員的名錄，發(fā)現(xiàn)其中66人沒有獲得最終學位。這些人的最高學位要么是學士學位，要么是非藝術碩士學位，或者其最高學位與他們所教授的課程無關。其中包括土耳其作家、諾貝爾文學獎獲得者奧爾罕·帕慕克，他僅獲得伊斯坦布爾大學新聞學本科學位。
薩迪斯承認，高學歷并不意味著高學術成就。如果哥倫比亞大學沒有帕慕克這樣的人才，就不會取得今天的成就，但仍然堅持認為學校的數(shù)據造假是絕對錯誤的。哥倫比亞官方回應稱，文學等領域不需要碩士或博士學位，學校在決定什么是“最終學位”方面有一定的自由裁量權，并且100%的數(shù)據都是“四舍五入”的。（四舍五入）。
2.支出金額中的第三個棘手項目是學校每名學生的財力?！睹绹侣劇反髮W排名該指標統(tǒng)計內容包括科研支出、公共服務支出、教學支出和獎學金支出。哥倫比亞大學向美國政府報告、排名《美國新聞》的2019-2020學年教學支出高達31億美元，相當于每個學生每年超過10萬美元。這是一個相當驚人的數(shù)字，是美國教育部列出的6000多所高等教育機構中最高的，也超過了哈佛大學、耶魯大學和普林斯頓大學三所大學的總和。
薩迪斯發(fā)現(xiàn)其他表格中的教學支出數(shù)據有些可疑。根據哥倫比亞大學向董事會報告的2020財年綜合財務報表，學校年度財政支出總額與哥倫比亞大學向教育部和排名機構報告的完全一致，但“教學和教育管理”該項目僅20億美元，與排名中使用的數(shù)據相差11億美元。
與此同時，他發(fā)現(xiàn)學校董事會的財務報表中還有一項額外的“病人護理費用”，而政府數(shù)據中完全沒有這項費用。這筆金額為12億美元，剛好可以彌補兩桌教學費用的差異。也就是說，哥倫比亞大學把醫(yī)學院和附屬醫(yī)院治療病人的錢算作本科生花的錢，并向排名機構報告。
左圖為哥倫比亞向政府和排名機構報告的財務支出數(shù)據，右圖為哥倫比亞向董事會報告的財務報表中的支出數(shù)據。兩個表中的總計完全相同，但每個子項的金額完全不同。來源：MichaelSardis個人主頁
學?；境姓J了薩迪斯的指控。哥倫比亞大學官員稱，學校每年招收4000名醫(yī)學領域的全日制學生，而且很多時候“醫(yī)學教學和病人護理是同時進行的”。哥大的邏輯是，投入資金給校附醫(yī)院救治病人，在一定程度上就相當于中學買青蛙給學生做實驗。凡是與教學活動有關的支出，都可以算作教學支出。
值得一提的是，哥倫比亞大學的教學支出算法并不規(guī)范。與哥倫比亞同城的另一所美國醫(yī)學院紐約大學2020財年財務報表顯示，教學支出為20億美元，患者護理支出為68億美元。然而，紐約大學向教育部和排名機構報告的教學支出僅為18億美元，在全國排名第29位，顯然沒有考慮到患者護理的高昂費用。如果按照哥倫比亞大學的算法，紐約大學的教學支出可以輕松排名全國第一。
薩迪斯發(fā)表文章幾周后，哥倫比亞官方只承認部分數(shù)據的來源和統(tǒng)計方法與薩迪斯不同，但完全否認了數(shù)據造假的指控。直到今年6月，事情出現(xiàn)了轉機。哥倫比亞教務長瑪麗·C·博伊斯宣布，學校正在調查排名數(shù)據的提交流程，并表示今年不會向《美國新聞》提交任何數(shù)據。
經過三個月的調查后，博伊斯宣布哥倫比亞大學向排名機構提交的數(shù)據“基于過時和/或不正確的方法”，并且班級規(guī)模和教師最終學位的數(shù)據確實不準確。還“對此前報告中的缺陷深表遺憾”，相當于承認排名數(shù)據造假。
3提高排名的動機。薩迪斯解釋說，這次揭露數(shù)據造假的真正動機并不是為了拉低自己學校的排名，而是為了讓人們認識到大學排名本身毫無價值。希望學生和家長不要關注這些大學排名?！斑@些排名所依據的數(shù)據與大學的學術水平沒有多大關系，更何況這些數(shù)據本來就可能不準確?！彼_迪斯的另一個目的是通過此事批評哥倫比亞的管理層。薩迪斯在2017年至2020年間擔任哥倫比亞大學數(shù)學系系主任，這段經歷讓他明白“學校的管理是多么神秘和專制”。目前哥倫比亞大學主校區(qū)約有4500名官員或管理人員，是教師人數(shù)的三倍。管理的不斷擴張和自我復制導致管理成本越來越高。
學校收到的校友和社會捐款（美國名牌私立學校的重要財政來源）不足以滿足這些行政開支，所以只能增加學費，這意味著“教育項目必須像賺錢的生意?！盨ardis認為，學校不惜偽造數(shù)據來提高排名，以向學生和家長證明學費上漲是合理的。
目前哥倫比亞大學本科生每年學費為65,000美元，是20世紀80年代學費的五倍多。
從1977年到2011年，美國大學學費的漲幅遠遠超過美國工資的漲幅。
《美國新聞》的報道指出，許多美國家長將學校的排名視為“孩子成功的關鍵，也是在親戚朋友面前炫耀的資本”。
芝加哥大學2010年的一項統(tǒng)計研究發(fā)現(xiàn)，《紐約時報》所發(fā)布的每一份大學綜合排名榜單都會顯著影響當年申請季的申請和錄取情況。大學進入前50名后，收到的入學申請數(shù)量將增加3.9%，錄取新生中尖子生（班級前10%）的比例將增加2.3個百分點。對于排名前25的大學來說，排名每提高一個，該校新生SAT（美國高考）平均成績將提高2分，申請數(shù)量將增加1.5%。
可以說，《美國新聞》大學排名與學校收到的申請費和錄取學生的成績直接掛鉤。
由于排名上升可以給學校帶來實實在在的好處，哥倫比亞遠不止是本世紀唯一一所被發(fā)現(xiàn)造假《美國新聞》大學排名的學校。
2008年，德克薩斯州貝勒大學通知所有被錄取的學生，如果他們愿意重考SAT以提高成績，他們將獲得一張價值300美元的校園書店禮券。如果你的SAT成績提高50分以上，你還將獲得1000美元的“獎學金”。
2009年，加州克萊姆森大學的一名管理人員承認該校扭曲了財務數(shù)據，并在同行評審中故意貶低其他學校。
2011年，紐約州愛奧納學院的官員承認，他們多年來不僅偽造了考試成績，還誤報了畢業(yè)率、師生比例、錄取率和校友捐款。
2012年，加州克萊蒙特·麥肯納學院被發(fā)現(xiàn)多年來謊報SAT成績；同年，華盛頓州的喬治華盛頓大學承認夸大了高中尖子生在其總體招生中的比例；佐治亞埃默里大學承認，該校已連續(xù)四年虛報錄取學生的高中成績，并連續(xù)近10年虛報SAT成績。
對于一些商學院項目來說，排名、申請者選擇和學校收入之間的關系更為直接。
美國著名商業(yè)教育網站PoetsQuants編輯約翰·伯恩引用的一項調查顯示，63%的工商管理碩士（MBA）申請者認為排名是決定擇校的最重要因素。
賓夕法尼亞州坦普爾大學商學院院長MoshePorat被發(fā)現(xiàn)向2014年至2018年間的《美國新聞》排名提供了虛假數(shù)據，使得該校部分（時間MBA）和“在線MBA”排名大幅提升。其中，天普大學在線MBA2015年至2018年以《美國新聞》位居全國第一，造假被揭露后，該項目排名立即跌至第100位。
MBA課程通常價格昂貴，在數(shù)據造假和排名飆升的那些年里，這兩個課程估計為天普大學帶來了約4000萬美元的額外學費收入。
鑒于詐騙案的嚴重性和涉案金額巨大，美國聯(lián)邦檢察官對參與詐騙的迪恩·波拉特發(fā)起了“電匯詐騙”（C級重罪）指控。今年3月，波拉特被法院判處14個月監(jiān)禁和25萬美元罰款，成為美國第一位因偽造大學排名而被起訴并定罪的學校官員。
4、鉆空子。在規(guī)范的檢查體系下，直接造假、作弊一經發(fā)現(xiàn)可以立即處理。然而，充分利用規(guī)則漏洞的“鉆空子”通常很難受到懲罰。馬薩諸塞州東北大學。圖片|集成電路照片
在美國，“鉆漏洞”提升大學排名的標志性案例就是馬薩諸塞州的東北大學。
1996年之前，東北大學還是一所“主要培養(yǎng)藍領學生的三流走讀大學”。美國聯(lián)邦政府自20世紀80年代以來大幅削減預算的決定以及美國大學招生人數(shù)的下降使該校陷入了嚴重的財務危機。前任校長為了維持收支平衡，不得不解雇800多名教職人員。
當時，學校要想繼續(xù)辦學，就必須提高學費。為了說服學生和家長支付更多費用，學校必須讓他們感到物有所值。
在這種情況下，新校長理查德·弗里蘭上任。他敏銳地觀察到，大學排名越高，學校的知名度和威望就越高，申請者和校友捐贈的水平也越來越強。
因此，弗里蘭得出結論，《美國新聞》大學排名已經成為美國大學成敗的關鍵?！拔覀円欢ㄒ獢D進前100名，這對東北大學來說是生死攸關的事情?！?/p>
從那時起，弗里蘭將東北大學的政府完全集中在提高其排名上，他毫不掩飾這一點：“每年我們都會談論我們現(xiàn)在的情況以及明年的預期。我們需要采取哪些措施來改善排名。”爬到那個位置?！?/p>
《美國新聞》該排名給予班級規(guī)模小于20人的學校加分。Freeland將東北大學每班人數(shù)定為19人。從1996年到2003年，東北大學的排名上升了35位。
《美國新聞》的排名給錄取率低的學校加分（表明學校更難進入）。2003年，弗里蘭開始讓東北大學使用全國統(tǒng)一招生系統(tǒng)，以方便學生申請。這使得學校拒絕更多的學生，人為地降低錄取率。一年后，東北大學排名又上升了7位。
2004年，也許弗里蘭已經沒有什么招數(shù)了，他直接敲開了統(tǒng)計部門主管羅伯特·莫爾斯的辦公室門。他一方面極力說服后者將東北大學的一些傳統(tǒng)強項納入排名，同時詳細詢問更多有關排名的內幕消息。此后，東北大學的排名持續(xù)上升。
到2006年弗里蘭退休時，當年東北大學的排名已經奇跡般地從第162位上升到第98位，成功擠入前100名。
弗里蘭卸任后，東北大學并沒有停止提升排名的步伐。他的繼任者從2006年至今繼續(xù)推行“排名高于一切”的特色政策。
考慮到《美國新聞》已經開始為排名中國際學生比例高的學校加分，東北大學宣布從2009年開始免除外國申請者的SAT要求，這不僅會增加國際學生的比例，同時也增加了申請人數(shù)，同時又不損害整體錄取學生的SAT平均成績（沒有參加SAT考試的學生自然不會被納入平均成績公式中）。2006年至2019年，東北大學國際學生比例從5%大幅上升至20%。2012-2013學年，東北大學成為整個新英格蘭地區(qū)國際學生數(shù)量最多的大學，也是全美國際學生數(shù)量第10位。
今年，在最新排名《美國新聞》中，東北大學已位列全國第44位。排名的上升為學校帶來了顯著的經濟效益：1989年，東北大學本科生學費為每年9500美元，現(xiàn)在已升至6萬美元以上。
東北大學的“傳奇”激勵著越來越多的學校將更多的資源和精力投入到《美國新聞》排名中占重要比例的方面。隨著各大院校爭先恐后地加入“排名軍備競賽”，高等教育的費用將變得越來越多的美國普通家庭難以承受。
5排名問題的根源可以毫不夸張地說，自1983年開始發(fā)布的《美國新聞》大學排名不可逆轉地改變了美國乃至全球的高等教育生態(tài)系統(tǒng)。受美國《美國新聞》的啟發(fā)，2004年英國QS公司（QuacquarelliSymonds）與《美國新聞》（泰晤士高等教育，簡稱THE）聯(lián)合推出了THE-QS世界大學排名，成為當今世界兩大排行榜大學排名QS和THE的前身。大學排名的顯著優(yōu)勢無疑在于它提供了標準化的評價體系，為學生和家長選擇學校、為教育工作者和大學管理者評價工作的成敗、為學校的幫助和資助提供了參考依據。各國教育部門。幫助大學完善教學和科研的激勵機制，同時加深世界各地學校之間的學術交流。然而，結合上述幾所美國大學的負面案例，大學排名體系的缺陷也顯而易見：首先，排名使用同一套指標來評估所有大學，導致學校不得不朝著同一個模式努力。以提高他們的排名。對高等教育機構的多樣性和獨立性造成了一定的損害；其次，排名將進一步擴大教育資源分配不均?！獙W校的排名與其能招收的教師質量、能招收的學生水平、各種資助、撥款等直接掛鉤，會產生強者恒強、強者恒強的“馬太效應”弱者將變得更弱；第三，排名的存在為欺詐或鉆空子提供了重要動力，高排名對公眾有利。如圖所示，總會有學校不顧一切地采取扭曲或偽造數(shù)據的措施。
但上述情況并不完全是排名本身固有的問題，而是排名指標不科學、使用方法不科學帶來的不良結果。如果參考排名而不僅僅是排名，可以盡可能避免因硬性標準而破壞學校的多樣性和獨立性；如果根據實際情況和國家政策及時更新排名指標和權重，也可以保持對某些教育資源匱乏的認識。區(qū)域政策傾斜可以緩解排名帶來的強者愈強、弱者愈弱的局面；減少排名中相對主觀的指標，增加排名機構的監(jiān)管責任，也能在一定程度上避免欺詐。
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庫叔叔的捐書活動一直在進行中！廣辰圖書為熱心讀者提供庫叔15冊《美國新聞》。人性是善與惡相伴的，但善與惡卻不能和諧共存。他們永遠在矛盾和斗爭中前進。千百年來，人類智慧在善惡斗爭中摸索出一套適合社會生存的普世價值觀念。只有善良正義的一方獲勝，社會才能進步，歷史的車輪才能前進，人類社會才能不斷繁衍。請在文章下留言，點贊數(shù)前3名（30以上）將獲贈書本一份。