奧數(shù)課程介紹,奧數(shù)課程介紹話術(shù)
大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于奧數(shù)課程介紹的問題,于是小編就整理了6個相關(guān)介紹奧數(shù)課程介紹的解答,讓我們一起看看吧。
初中奧數(shù)課是學什么的?
初中奧數(shù)課的主要內(nèi)容,除了初中課本上的內(nèi)容,綜合運用之外,有以下特點
一幾何用代數(shù)來解決
二,有一些高中里的知識
,結(jié)合初中知識來學,如,
排列組合中的簡單知識,立體幾何中簡單的空間想象知識,統(tǒng)計學中的有關(guān)簡單知識等等,都是高中的基本知識,到高中很快就學到
三,還有些有趣的《古代問題》例如《植樹問題》,《雞免同蘢問題》,《韓信點兵問題》,等。
奧數(shù)學什么課程?
奧數(shù)主要學數(shù)學方面的延伸知識,鍛煉孩子大腦,提高計算能力?!皧W數(shù)”是奧林匹克數(shù)學競賽的簡稱。擴展資料1934年—1935年,前蘇聯(lián)開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數(shù)學競賽,并冠以數(shù)學奧林匹克競賽的名稱,1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數(shù)學奧林匹克競賽。奧數(shù)定義:奧數(shù)是奧林匹克數(shù)學競賽的簡稱。
計算、數(shù)論、幾何、行程、應(yīng)用題、雜數(shù)可細分里面還包括了模塊一:計算模塊:速算與巧算、分數(shù)小數(shù)四則混合運算及繁分數(shù)運算、循環(huán)小數(shù)化分數(shù)與混合運算、等差及等比數(shù)列、計算公式綜合、分數(shù)計算技巧之裂項、換元、通項歸納、比較與估算、定義新運算、解方程。
思維課和奧數(shù)課的區(qū)別?
思維課和奧數(shù)課區(qū)別如下
一、兩者定義不同:
數(shù)學思維訓練:不一定局限于課本知識點,更注重孩子各方面能力培養(yǎng)及思維方式培養(yǎng)包括閱讀能力、觀察能力、表達能力、邏輯能力、思考能力、創(chuàng)意思維、數(shù)學思維、抽象思維、邏輯分析思維等等。
奧數(shù):注重培養(yǎng)孩子的解題能力,出題范圍超出了所有國家的義務(wù)教育水平,難度大大超過大學入學考試。
二、作用不同
數(shù)學思維訓練:注重孩子潛能開發(fā),促進孩子左右腦的發(fā)育,提升孩子的學習能力、解決問題能力,創(chuàng)新能力等,同時培養(yǎng)孩子各方面思維能力,包括邏輯思維、空間思維、推理思維、創(chuàng)新思維等。
一、課程內(nèi)容不同 二、最終功效不同三、學習內(nèi)容不同四、講課方式不同 應(yīng)該說,數(shù)學思維培訓和奧數(shù)兩者在培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維上,都有著獨到的優(yōu)勢,但在數(shù)學思維培養(yǎng)及孩子潛能開發(fā)上,這里更建議家長選擇數(shù)學思維培訓的方式,其授課方式更為靈活、有趣,能激發(fā)孩子的學習探索興趣
小學奧數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程哪個好?
學而思挺好的,課程完善、老師負責。
學而思網(wǎng)校是好未來旗下的中小學在線教育平臺,依托學而思強大的教學資源與師資力量,以實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享為己任,建立起的中小學在線教育平臺。提岀在線有效學習方法,進行全面課程的升級,推出小班直播+個性化輔導選進模式。
奧數(shù)是必學課嗎?
個人認為沒有必要。
現(xiàn)在的孩子本來學習壓力就很大了,每天的作業(yè)量也是多得不行,做完都要半夜十二點,本來就是在長身體的時候,休息時間都不夠,那還有時間去學那么費腦的奧數(shù),有時間學好學校的課程就可以,真沒必要再去學奧數(shù),又不參加比賽。
奧數(shù)是數(shù)學的理論課對嗎?
奧數(shù)只是一種興趣,比如巧算,其目的在于讓人多一種思維,多一些思路,開拓客觀認識的工具,單純的講叫開發(fā)智力,但針對性很強。取決于自愿。數(shù)學只是認識科學的工具而己。重視數(shù)學,搞好基礎(chǔ)教育,其意深遠。唯數(shù)論調(diào),是功利的,數(shù)無用之談,更是白給!
不管是課內(nèi)還是課外數(shù)學,都是以數(shù)學問題為素材進行數(shù)學思維培養(yǎng)的,所以奧數(shù)是數(shù)學的理論課這種說法不恰當!我是王老師,專注于小學數(shù)學,很高興為您答疑解惑!分享解題策略,推廣趣味數(shù)學,提供家庭輔導建議,歡迎您的關(guān)注!奧數(shù)是以考察思維能力(而不是知識),尤其是發(fā)散性思維能力為主,考察的關(guān)鍵是看當你面臨一個問題時如何去思考。數(shù)學思維培養(yǎng)不能空談!必須結(jié)合相應(yīng)的練習素材,學生在數(shù)學問題解決的過程中深化了數(shù)學概念,發(fā)展了數(shù)學思維。
小學階段奧數(shù)其實是追隨國內(nèi)杯賽發(fā)展起來的,跟國際競賽沒有任何關(guān)聯(lián)??拷忸}套路搬用,基本公式模仿,甚至靠記憶去給出答案的題型及授課模式必定會被淘汰!解決問題絕對不是機械模仿的程序化過程,數(shù)學思維方法也不是孤立存在的,更不是孤立使用的。在解決問題的過程中,直覺與邏輯,發(fā)散與定向,宏觀與微觀,正推與逆向,極端化與一般化等思維往往需要相互補充,相互轉(zhuǎn)化,達到對立統(tǒng)一。
競賽考察數(shù)學思維的廣闊性,深刻性,靈活性,獨創(chuàng)性等
從考察的具體內(nèi)容來看,大致分為知識與技能,思維與思想,策略與應(yīng)用三個分類。個人對比過國外競賽題型,文末也會分享,題型相對比較新穎,多結(jié)合實際場景,少一些經(jīng)典抽象問題(牛吃草,進水排水問題等)。
① 知識與技能
數(shù)與代數(shù):計數(shù),數(shù)字規(guī)律,奇偶性,整除與同余,比與比例,整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算,建議方程等基礎(chǔ)拓展。
圖形與幾何:幾何圖形(點、線、面、體)的概念、度量、拼組、變換。
② 思維與思想
發(fā)散思維合情推理找方向,收斂思維演繹推理定結(jié)論!
分類,化歸,歸納,類比,演繹,遞推,統(tǒng)計,推斷,決策,規(guī)律性,對稱性,不變性,可能性等等。
③ 策略與應(yīng)用
包括游戲策略,智力與生活應(yīng)用等。比如數(shù)字謎,統(tǒng)計問題,統(tǒng)籌問題,優(yōu)化問題,組合問題,生活數(shù)學或數(shù)學應(yīng)用方面。
結(jié)語
從高考命題趨勢來看,也開始注重數(shù)學與生活實際結(jié)合,重思路和思考過程,重方法和獨立創(chuàng)造。希望從綜合考察角度出發(fā),更多有趣,新穎的題型出現(xiàn),引導學生走進美妙的數(shù)學世界,體會數(shù)學的無窮魅力。
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附:國外競賽題目(5~6年級)
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