對(duì)話童心書簽(對(duì)話童心什么)

杭州高新區(qū)（濱江）大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，緊緊圍繞“建設(shè)天堂硅谷”的戰(zhàn)略定位，成為杭州最年輕、最具創(chuàng)新力的區(qū)域。該項(xiàng)目位于高新區(qū)中心。在設(shè)計(jì)之初，我們就問(wèn)自己，一所定位于科技核心、面向未來(lái)、與國(guó)際接軌的小學(xué)，會(huì)有怎樣的傳承和突破？

這一次，我們希望孩子們能夠盡情發(fā)揮天性，真正成為校園的建設(shè)者！

項(xiàng)目視頻李毅

與城市對(duì)話——對(duì)場(chǎng)地環(huán)境的思考與回應(yīng)

高新區(qū)大量人才的引進(jìn)，帶動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育資源的需求激增。與此同時(shí)，在這個(gè)快速發(fā)展的中心地區(qū)，每一寸土地都需要得到有效利用。

為了緩解高密度住宅樓和繁華商業(yè)帶來(lái)的負(fù)面情緒，我們將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、健身房和餐廳放置在場(chǎng)地外，隔絕外界干擾，方便周邊社區(qū)共享。

校園周圍高樓林立李毅。南側(cè)北塘河景觀帶，風(fēng)景秀麗，空間開(kāi)闊幽靜。為什么不把平凡的教室變成最美的風(fēng)景呢？普通教室面向南側(cè)排列，視野開(kāi)闊，景觀優(yōu)美。通過(guò)從北向南的鋸齒狀排列，形成自遮陽(yáng)，輔以層間遮陽(yáng)板，減少陽(yáng)光直射的刺激，使陽(yáng)光更加柔和。

校園南側(cè)景觀極佳李毅小學(xué)南側(cè)面對(duì)形態(tài)豐富的城市公園李毅校園各種規(guī)模的專業(yè)教室和學(xué)術(shù)交流區(qū)集中在校園周圍中庭，連接南北，最大限度保留綠地開(kāi)放空間。

小學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)側(cè)面造型關(guān)系李毅小學(xué)運(yùn)動(dòng)花園李毅小學(xué)豐富的體育組合李毅小學(xué)架空風(fēng)雨跑道李毅我們?cè)噲D解決通過(guò)地上港灣式緩沖空間和地下機(jī)動(dòng)車上下車流線解決問(wèn)題。為了解決接送問(wèn)題，圍欄不再被視為界定學(xué)區(qū)邊界的負(fù)面結(jié)構(gòu)。而是通過(guò)退臺(tái)與造型巧妙結(jié)合，為父母提供一個(gè)戶外休息空間，讓自己免受日曬雨淋。

對(duì)話校園——立體創(chuàng)意學(xué)習(xí)社區(qū)

每個(gè)班級(jí)都能形成一個(gè)“家”的概念，容納班級(jí)集體的容器就是教室。孩子們開(kāi)始建立歸屬感，教室之間形成“班級(jí)鄰里”的概念。我們希望引導(dǎo)班級(jí)之間的共享互動(dòng)變得親切、包容，鼓勵(lì)孩子們勇敢地邁出溝通的第一步。

爆炸軸測(cè)圖浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院普通教室內(nèi)的個(gè)性化輔導(dǎo)區(qū)，是班級(jí)的專屬拓展空間。門口的入口空間是班級(jí)在鄰里關(guān)系中的過(guò)渡空間，可以提供心理上的穩(wěn)定。學(xué)生可以安全、大膽地展現(xiàn)自己的個(gè)性，培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)；北側(cè)交錯(cuò)的空間和陽(yáng)臺(tái)是同齡學(xué)生共享的非正式學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這些空間共同構(gòu)成了學(xué)習(xí)社區(qū)中的“班級(jí)鄰里”。

教室前入口空間李毅教室南面廣闊的景觀李毅教學(xué)區(qū)公共走廊李毅天光活動(dòng)室李毅校級(jí)共享空間為設(shè)置在教學(xué)綜合體中庭周圍，方便學(xué)校根據(jù)不同需求進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)方案是打造一個(gè)沉浸式主題博物館，集教育主題展覽、體驗(yàn)式互動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、開(kāi)放式教學(xué)空間于一體，形成我們期待的三維創(chuàng)意學(xué)習(xí)社區(qū)。

流動(dòng)的中庭共享空間李毅二樓共享中庭李毅開(kāi)放式閱讀空間李毅中庭可以開(kāi)展多種功能李毅小學(xué)和幼兒園沒(méi)有完全分開(kāi)。景觀長(zhǎng)廊是南側(cè)景觀帶的一部分。連續(xù)性也是成長(zhǎng)的結(jié)合空間。

小學(xué)與幼兒園共用廣場(chǎng)李毅小學(xué)與幼兒園景觀長(zhǎng)廊李毅與孩子對(duì)話——太空王國(guó)，光影游戲

在室內(nèi)外空間的組織模式上，我們嘗試模糊教學(xué)空間與交通構(gòu)件的界限，利用中庭、下沉庭院、層層屋頂、走廊灰空間等尺度豐富的空間連接各個(gè)教學(xué)單元。地上和地下。創(chuàng)建無(wú)處不在的非正式學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)發(fā)生在孩子們探索、提問(wèn)、交流的過(guò)程中，正是這些流動(dòng)的空間構(gòu)成了孩子們的夢(mèng)想王國(guó)。

花園中的校園李毅剖面透視圖浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院地上地下連續(xù)的庭院空間李毅下沉庭院和流動(dòng)平臺(tái)李毅體育館戶外活動(dòng)平臺(tái)李毅朦朧的夜晚建筑表面李毅光與影連接著萬(wàn)物，空間也離不開(kāi)光與影。

在校園整體淡雅的淺灰色調(diào)中，通過(guò)重疊、穿插、架空的建筑造型營(yíng)造出光影。淺灰色穿孔板、鋁板和木紋清水混凝土的運(yùn)用，將不同的光影效果傳遞到室內(nèi)。相同的色調(diào)，不同的表面紋理和紋理，形成了非常飽滿的視覺(jué)體驗(yàn)。

小學(xué)流暢的造型與材質(zhì)組合李毅部分建筑李毅部分立面李毅輕質(zhì)穿孔鋁板表皮李毅白皙的混凝土與光影李毅中庭光影李一笑細(xì)小的光影在變幻，這是孩子們最真實(shí)的游戲，追逐、探索、夢(mèng)想。我們希望在童趣、溫柔的環(huán)境中，孩子們自己成為校園的畫筆，有機(jī)成長(zhǎng)。

項(xiàng)目圖紙

總平面圖浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院一層平面圖浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院二層平面圖浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院三層平面圖浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院四層平面圖浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院屋頂平面圖浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院立面圖浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院剖面圖浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院項(xiàng)目信息

項(xiàng)目名稱：杭州市江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)江匯小學(xué)

項(xiàng)目類型：教育大樓

項(xiàng)目地點(diǎn)：浙江杭州

設(shè)計(jì)單位：浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院

總建筑師：范緒莊、王浩

施工團(tuán)隊(duì)：范旭莊、朱銳、王浩、徐孫、劉佳、余兆兵

架構(gòu)團(tuán)隊(duì)：沉進(jìn)、王軍、王承志、李麗

給排水組：陳吉、陳飛、趙杰勤

暖通團(tuán)隊(duì)：邱宇、郭一男

電氣組：鄭國(guó)興、楊凱、丁力、范洪建

智能團(tuán)隊(duì)：李向群、袁曉楠、葉明基

幕墻團(tuán)隊(duì)：白前、陳冬、楊冬艷

室內(nèi)隊(duì)：李景源、胡旭、陳玉雄、賈茹、黃立軒、王冠翠、郭思聰、彭文輝

景觀團(tuán)隊(duì)：姚浩軍、盧群英、葛敏杰、尹志紅

設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)間：2017年12月22日

項(xiàng)目竣工時(shí)間：2022年8月3日

項(xiàng)目地址：浙江省杭州市

占地面積：29520平方米

總建筑面積：41,439平方米

底層面積：22,389平方米

地下建筑面積：19052平方米

業(yè)主單位：杭州市濱江區(qū)教育局

代理承包商：杭州綠城濱豐建設(shè)管理有限公司

建設(shè)單位：浙江中豪建設(shè)集團(tuán)有限公司

材質(zhì)：穿孔鋁板（廣州酷信）、清水混凝土涂層（SKK）、鋁合金門窗（佛山豐鋁）

建筑攝影：李毅