大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于小學(xué)方程奧數(shù)的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹小學(xué)方程奧數(shù)的解答，讓我們一起看看吧。
小學(xué)四年級奧數(shù)分蘋果，不能用方程？
下面以一個分蘋果的奧數(shù)題為例來為您講解不用方程的解法。
題目：把一堆蘋果分給小朋友，如果每人分 5 個，還多 12 個；如果每人分 8 個，還多 3 個。問有多少個小朋友，多少個蘋果？
我們先來看，如果每人分 5 個到每人分 8 個，每人多分了 8 - 5 = 3 個蘋果。
而剩余的蘋果從多 12 個變成多 3 個，少了 12 - 3 = 9 個。
這少的 9 個蘋果就是因為每人多分了 3 個，所以小朋友的人數(shù)就是 9÷3 = 3 人。
那么蘋果的數(shù)量就是 3×5 + 12 = 27 個。
您看這樣的講解您是否理解呢？如果您還有其他類似的分蘋果題目，或者有不明白的地方，可以隨時跟我說。
奧數(shù)題（包括數(shù)學(xué)題）是不是所有的都能用方程解？
按道理來說，應(yīng)該出所有的問題都可以用方程來求解。
但是，方法是死的，人是活的，要懂得靈活運(yùn)用。
要根據(jù)具體題目，具體分析，區(qū)別對待，不一定非要用方程去做。
有很多問題，算術(shù)或圖形解法更簡單些。
奧數(shù)題（不能用方程）一項工程甲單獨(dú)做50天？
解：設(shè)要用X天 因為甲單獨(dú)做要40天完成，乙單獨(dú)做要50天完成 所以甲的效率1/40，乙的效率1/50 所以列式為：1/40×4+（1/40+1/50）×X=1 1/10+9X/200=1 9X/200=9/10 X/200=1/10 X=20 答：甲乙合作20天
不用方程，這道小學(xué)奧數(shù)題怎么解呢？需要寫下你的思路哦？
答案是43元。
這是一道小學(xué)三年級的奧數(shù)題，考察學(xué)生在復(fù)雜的關(guān)系中提取有效信息的能力。我是小小數(shù)學(xué)教師，喜觀解題說題，下面一起分析這道題。
題目并沒有要求我們算出兩種鞋的具體價錢，只是求它們的差價，這讓問題變得簡單很多，不用涉及雞兔同籠。要讓孩子讀懂復(fù)雜的題目，用圖形來分析問題會更加具體。下面我用▲表示旅游鞋的單價，●表示帆布鞋的單價，列出式子，如下圖。
我們發(fā)現(xiàn)上面的式子跟下面的式子，其實只是第三個▲變成●，最后的價錢就變了204-161=43。這就證明了▲和●相差了43。所以一雙旅游鞋比一雙帆布鞋貴了43元。
如果這道題問的是兩種鞋分別多少錢，那問題變成了經(jīng)典的雞兔同籠問題。我們可以把上面的式子和下面的式子加起來，得到5雙旅游鞋跟5雙帆布鞋一共204+161=365元。所以1雙旅游鞋和1雙帆布鞋一共365÷5=73元。因此2雙旅游鞋和2雙帆布鞋共73×2=146元。
觀察上面和下面兩個式子，只是相差了一個●，總價便相差了161-146=15，證明●=15，因此▲=73-15=58，所以一雙旅游鞋58元，一雙帆布鞋15元。
數(shù)學(xué)題需要多思考，多練習(xí)，我給一道基礎(chǔ)的類型題一起練習(xí)下。
歡迎在評論下方留下你的答案，也歡迎關(guān)注我，以后會有更多的解題分析。
答案是43元。
思路：將2雙旅游鞋2雙帆布鞋看成一個整體，根據(jù)題目可知：
1雙旅游鞋加上2雙旅游鞋2雙帆布鞋共204元，如圖：
1雙帆布鞋加上2雙旅游鞋2雙帆布鞋等于161元，見下圖：
很顯然，204-161=43元就是1雙旅游鞋與1雙帆布鞋的差價。
設(shè)一雙旅游鞋的價格為x元，一雙帆布鞋的價格為y元，根據(jù)題目可知方程：3x+2y=204 2x+3y=161 解：x=58 y=15
所以一雙旅游鞋為58元，一雙帆布鞋為15元，題目要求解答一雙旅游鞋比一雙帆布鞋貴多少，即58-15=43元 （最后寫）答：一雙旅游鞋比一雙帆布鞋貴43元。
這題涉及到了一元二次方程，是典型的高中知識。當(dāng)然在初中也會接觸到。這題必須得分別算出一雙旅游鞋和一雙帆布鞋的價格才行。
一雙旅游鞋換成一雙帆布鞋，少付了204-161=43元，這就是差價。每雙多少錢，沒問我也不管。實在要算，3雙旅游鞋都換過來，會付204-43*3=75元，現(xiàn)在是5雙帆布鞋，因此帆布鞋75/5=15元，旅游鞋15+43=58元。
實際上在用通俗直觀的語言講解方程的過程，方程相減，移項這些。給小學(xué)生講關(guān)鍵讓他懂得，換一次鞋要補(bǔ)一次差價。如果數(shù)小一點(diǎn)，同樣問題講給幼兒園小朋友也可以。
根據(jù)已知的條件3雙旅游鞋＋2雙布鞋=204
2兩雙旅游鞋+3雙布鞋=161
根據(jù)這兩個算式 相減，相加分別得出
1雙旅游鞋一1雙布鞋=43
1雙旅游鞋+1雙布鞋=73
再根據(jù)這兩個算式就能算出一雙旅游鞋是58元
一雙布鞋15元
小學(xué)奧數(shù)題，到中學(xué)用代數(shù)和方程的方法很容易解答，用小學(xué)方法做這種題目，有意義嗎？
用小學(xué)奧數(shù)方法做確實可以鍛煉思維，開拓視野，中學(xué)用代數(shù)和方程只是設(shè)個未知量，然后把關(guān)系式列出來，雖然容易做出來，但變成方程后，已經(jīng)變成了一道計算題了，這個過程可能忽略了一些更加重要的東西。相對比較下，還是小學(xué)奧數(shù)的方法比較考驗思維，畢竟這種思維到了成人后，可能還無法具備。
最經(jīng)典的莫過于牛吃草問題：
有一牧場，牧場上的草是均勻不斷生長的。已知27頭牛，6天把草吃盡；23頭牛，9天把草吃盡。那么21頭牛幾天能把牧場上的草吃盡呢？
這個問題用中學(xué)方法可能要設(shè)兩個未知數(shù)，但在小學(xué)奧數(shù)里，其原草量，草的生長速度，牛吃草的速度都是很簡單就能求出來的，而且學(xué)生了解的這個過程，對思維也很有開發(fā)性的作用。
不過要注意，奧數(shù)的思維不是每個小孩子都適合學(xué)習(xí)的，不然確認(rèn)會加大學(xué)習(xí)壓力。
所以我們不能說小學(xué)奧數(shù)沒有意義，只要深入學(xué)習(xí)，是可以找到很多樂趣的。
自我介紹一下：高中就讀于成都七中理科實驗班（全省最好的高中），本碩博就讀于哈爾濱工業(yè)大學(xué)。從小數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，對數(shù)學(xué)特別感興趣，大學(xué)還修了一個數(shù)學(xué)雙學(xué)位。還做過學(xué)而思的高中數(shù)學(xué)老師?？戳艘幌逻@里的回答，我想發(fā)表一些不同的觀點(diǎn)，僅供參考：
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)特殊技巧，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)對通法的學(xué)習(xí)。如果中學(xué)階段能用方程解決的問題，在小學(xué)時可以講它的算數(shù)解法，但不宜過分刁鉆。為什么呢？算數(shù)解法可能很巧妙，但只適用于這一小類問題，比如牛吃草問題，但方程法卻適用于一大類問題，學(xué)會列方程解應(yīng)用題才是真正的數(shù)學(xué)思維，是用一種更一般，更普遍的視角去分析具體的問題。這在中學(xué)和大學(xué)階段尤其如此。如果在小學(xué)就大講特講各類古怪的算數(shù)解法，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一個誤解，以為數(shù)學(xué)就是腦筋急轉(zhuǎn)彎，其實不是。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，其精髓在于對一般性方法的研究。
我在讀小學(xué)的時候，老師就建議我們解應(yīng)用題用方程法去解。剛開始我還不習(xí)慣，喜歡用算數(shù)法。但后來我掌握了方程法后，一下子就豁然開朗了，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的神奇，因為方程比算數(shù)更具有一般性，層次更高。
當(dāng)然，現(xiàn)狀是，現(xiàn)在很多小升初要考奧數(shù)，所以也不得不在小學(xué)的時候?qū)W一些比較古怪的題。如果孩子想學(xué)奧數(shù)，那我建議孩子一定要認(rèn)準(zhǔn)正規(guī)的奧數(shù)課本，參加正規(guī)的奧數(shù)比賽。不要讓孩子從小就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，而應(yīng)該讓孩子認(rèn)識到，數(shù)學(xué)看起來很靈活，但是有方法可循的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要善于總結(jié)方法。如果孩子學(xué)會了自己琢磨問題，總結(jié)方法，那這個能力將讓他終身受益。
小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)題考察的是孩子的邏輯思維能力，雖然是到初中可以用代數(shù)或方程的思想去解決問題，但是無論是代數(shù)式還是方程都牽涉到一些量之間的關(guān)系式，而關(guān)系式的尋找就是要有一定的邏輯思維能力，如果小學(xué)奧數(shù)題能很快的去解決問題，那么到初中就會快速的適應(yīng)方程思想。
到此，以上就是小編對于小學(xué)方程奧數(shù)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于小學(xué)方程奧數(shù)的5點(diǎn)解答對大家有用。