大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于奧數(shù)教師招聘的問題，于是小編就整理了2個相關介紹奧數(shù)教師招聘的解答，讓我們一起看看吧。
奧數(shù)老師需要哪些證書？
奧數(shù)教練是需要畢業(yè)證和教師資格證。教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。教師資格制度是國家實行的教師職業(yè)許可制度。《中華人民共和國教育法》和《教師法》明確規(guī)定，凡在各級各類學校和其他教育機構中從事教育教學工作的教師，必須具備相應教師資格，沒有相應教師資格的人員不能聘為教師。教師資格法定憑證為《教師資格認定申請表》和教師資格證書，在全國范圍內適用。
如何做好小學數(shù)學課堂教學呢？
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的熱情 培養(yǎng)學生學習興趣
興趣是孩子最好的老師，也是孩子入門的先導，更是推動孩子學習的最實際的內部動力。有了興趣，學生的思維才會處于活躍狀態(tài)，才會去自主發(fā)揮他們的探究性和創(chuàng)造性。
興趣在活動中產(chǎn)生，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也離不開活動。學生通過課堂活動觀察、實驗、猜測、推理與交流，不僅有助于他們理解所學的知識，而且可以激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。采用卡通動畫等形式呈現(xiàn)學習材料，能激活學生極大的學習熱情和探索知識的欲望，變“要我學”為“我要學”。
二、注重學習方法的指導
要提高課堂教學效率，就要讓學生在數(shù)學知識形成過程中掌握規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學生舉一反三、融會貫通的能力，引導學生由”學會”向”會學”發(fā)展。這就要求我們在教學時，必須結合數(shù)學知識的特點，引導學生逐步理解和掌握獲取數(shù)學知識的方法。如嘗試學習的方法、發(fā)現(xiàn)學習的方法、閱讀學習的方法等。還要讓學生學會分析、綜合、轉化等解題方法。學生借助這些學法便能更好地消化、吸收、應用數(shù)學知識，從而達到提高教學質量的目的。許多數(shù)學知識，不僅需要學生理解，更要讓學生記住它。在教學實踐中，我們歸納了理解記憶法、規(guī)律記憶法、重點記憶法、聯(lián)想記憶法、歸類記憶法、諧音記憶法、比較記憶法、歌訣記憶法、實踐記憶法等十種記憶方法讓學生根據(jù)具體情況進行記憶，取得了很好的效果。在教學活動中不斷鼓勵學生進行反思，可以促進學生學得更主動，并不斷改善自己的思考方法、解題策略，促進思維的靈活性、敏捷性。
三、聯(lián)系生活實際教學
新《課程標準》中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境……”。既然數(shù)學來源于生活，那么我們的數(shù)學教學就應該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學生熟知、親近現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變得具體、生動，誘發(fā)學生的內在知識潛能。讓學生動手操作，成為知識的實踐者 數(shù)學是一門比較抽象、邏輯性較強的學科。小學生的思維正是從形象思維到抽象思維的過渡階段，小學數(shù)學教學需要在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，引導學生實踐操作?！皟和闹腔奂性谑种讣馍稀?，動手操作是小學生主動獲得知識的重要途徑之一。在教學活動中不斷鼓勵學生進行反思，可以促進學生學得更主動，并不斷改善自己的思考方法、解題策略，促進思維的靈活性、敏捷性。
四、注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
想象是人們認識客觀世界的能力，是創(chuàng)造性思維的前提，沒有想象就沒有創(chuàng)造。因此，我注重發(fā)揮學生的想象力。例如：在應用題的教學中，針對數(shù)量關系抽象、隱蔽、條件變化等特點，我既讓學生掌握一般分析方法，還教學生應用轉化、假設、消去、逆推等推理方法開拓解題思路，發(fā)揮學生的想象力，啟發(fā)鼓勵學生有創(chuàng)見地解答問題。當學生掌握了多種推理方法就可以廣開思路，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是創(chuàng)新教育的過程，它貫穿于整個教學活動之中，只需我們認真研究和探索，一代具有創(chuàng)新能力的學生就會脫穎而出，挖掘學生學習的潛在動力。
五、應用信息技術進行教學
應用信息技術教學，能根據(jù)教材的內容和教學需要化靜為動，動靜結合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。學生能在具體的生活情境中抽象出學科問題，又能在實際的生活情境中運用所學知識，使之構成一個完整的認知體系。
到此，以上就是小編對于奧數(shù)教師招聘的問題就介紹到這了，希望介紹關于奧數(shù)教師招聘的2點解答對大家有用。